莫讓量化禁錮成長

如今各種名目的常規量化考核，內容詳盡，細則明晰，真可謂“天網恢恢，疏而不漏”，學生的一舉一動都被嚴密地監控，稍不留意就“榜上有名”。當然，有時會考慮“人本”因素，一般只公布班級，不公布學生名字。

學生犯錯了，一般來說應盡可能放他一馬，給他一次改過的機會，可是，一旦被量化扣分，班主任就真的急眼了，于是就不分青紅皂白地對學生一頓狠批。由此推斷，班主任在乎的是“錯誤”背后的量化分數。

有量化就有比較，有比較就會有班級之間的競爭，更何況這些量化通常會與流動紅旗、文明班級、優秀班主任，甚至工資、獎金等榮譽利益掛鉤。基于此，老班們的心海自然“起浪”，于是乎，利用班會、隊會、晨會、夕會“落實”各項校紀校規。原本是“和風細雨，潤物無聲”式教育，取而代之的是“狂風暴雨，雷電交加”，甚至是“北風呼嘯，漫天飛雪”，顧不得教育方式是否藝術，是否簡單、粗暴。

為量化考核出好成績，班主任們挖空心思，各顯其能，找到許多簡便易行又切實可用的應對措施。有的制定班規公約，有的制定獎懲措施，更有甚者將習慣禮儀細化入微—怎樣微笑，如何敬禮，怎樣站隊，如何走路，手臂該怎樣對齊，先走哪一步……各種苛刻的條條框框被披上華麗的外衣。于是路隊整齊劃一，步調一致；課間活動，循規蹈矩；集隊集會井然有序……于是班主任微笑了，領導滿意了，經驗推廣了，榮譽上墻了。而學生呢，個性消失了，天真找不到了。

學生因犯錯導致量化考核扣分，不糾正行嗎？班主任肯定會語重心長地說：“這哪行？扣分是小事，但一次犯錯，若不糾正，他就會心存僥幸。于是第二次，他還會犯。有了第二次還擔心不會出現第三次嗎？經歷幾次，習慣成自然。”班主任痛心疾首的神情是可想而知的。按古訓推想，“千里之堤毀于蟻穴”，班主任的擔心不是沒有道理的。可看看我們身邊有多少人—朋友、同事包括我們自己在內，小時候調皮搗蛋，學習不好，特別是讀中學時對父母忤逆頂牛，可是現在都知書達理，孝順父母，并沒有發展成那種一輩子賴皮不講道理的“危險人物”，這又該作何解釋呢？

學生因犯錯導致量化考核扣分，班主任們大發雷霆的背后，也存有殺雞駭猴，以正視聽之心理。可是否想過，學生們當時是嚇得手足無措，可轉臉還會依然如故，我行我素。當然，在學生的心靈深處多少也會留下或輕或重的傷疤。

記得在《讀者》上看過這樣一個故事—

冷戰時期，一名戰士剛擔任步兵軍官。有一次，上司湯姆·威爾上尉命令他的小分隊馬上出發去執行一項任務。他把隊伍集合起來，帶上手槍，跳上吉普車就出發了。剛離開營地不遠，他突然發現自己的手槍只剩槍套，手槍不見了！他嚇呆了。在軍隊里，丟失武器可是件嚴重的事故。他沒有其他選擇，只好通過電臺馬上將這一情況報告了湯姆·威爾上尉。上尉沉默了幾秒鐘，讓他繼續執行任務。

回到營地，威爾上尉把他叫到辦公室，將一把手槍遞給他，說是被小學生揀到的。后來，他才知道，他是在出門前將手槍掉在帳篷里了。威爾上尉編造了學生撿到槍的故事，好讓他受一次驚嚇，以便記住這個教訓。這事換在別處，軍隊很可能會展開一場調查，并且在他的檔案中記上一次大過。而威爾上尉卻給了他一個機會，并且讓他從錯誤中吸取了教訓。后來，每當他看到有人跌倒、犯了錯誤時，他總會學習威爾上尉的做法：把他們扶起來，拍拍他們身上的灰，讓他們繼續往前走。

看了這個故事，我感慨頗多。“金無足赤，人無完人”，成人尚且有錯，何況學生。學生犯錯大多并無惡意，有哪個孩子學走路時沒有跌過跟頭？有哪個孩子學說話時不會說錯？我們武斷地懲罰，或許能阻止學生暫時的小錯，但也可能從此阻塞了學生成長發展的道路。更可怕的是，激烈的行為方式很可能還會激起學生的叛逆，從此往惡的方向大步前行。

教育本應是和風細雨，是等待花開，是慢的藝術。量化的出現使教育的節奏加快，講究效益，追求效率。教師也好，學校也好，誰又能靜下心來耐心等待呢。

雖然量化考核的初衷是好的，是為了調動教師的工作積極性，讓學生養成良好的學習習慣，有更強的集體榮譽感。但量化考核如果在實踐中造成教師的急功近利，扼殺學生的個性，禁錮學生成長，也就違背了量化考核的初衷。學校是教書育人的圣地，教師更是人類靈魂的工程師，學校和班主任在教育學生時，要認識到學生的個性差異，要用欣賞的眼光看學生，要用寬容的心態面對學生的錯誤。

盡管，“沒有懲罰是不完整的”，但我們起碼應該意識到，不是所有的錯誤都要懲罰的。前兩天，看到兩則新聞報道，一則是兩男孩盜竊被保安抓住，保安用心教育，助其轉化，竟然為其保密17年。那孩子就此“金盆洗手”，刻苦學習考上了大學，如今找到了工作，成家立業，過上了幸福生活。另一則是某市實驗中學學生因打架被集體罰跪在操場，那場面甚是讓人糾結，和那名保安的做法是多大的反差呀！

“失敗是成功之母”、“吃一塹，長一智”，犯錯也是一種成長，其實，小學生活潑一點，犯點錯真的不算什么。為活潑可愛買單，為快樂童年買單，寬容一些，不要為了量化分數和分數背后的那些小利益去懲罰學生的每一個錯誤。

（作者單位：山東省棗莊市市中區建設路小學）

責任編輯/李書華