尊重個性 多元發展

學校文化是學校內涵發展的精神底蘊，是學校賴以生存發展的重要根基。學校文化對師生思想的引領、情操的陶冶和智慧的啟迪，具有不可估量的重要作用。而特色學校文化建設，依托于獨特的辦學理念，個性化的教師群體，有特長的學生和有特色的校本課程。為此，我校從2009年開啟了“創建特色學校”的文化歷程。從學校實際、地域情況、傳統底蘊、周邊資源等現實情況出發，召開行政干部座談會、年級組長座談會、教師座談會、退休教師座談會、學生座談會和家長委員會成員座談會等，共收集了500多條建議。在對學校歷史進行深入剖析，展望學校未來發展的基礎上，進行反復論證和整體規劃，確定“尊重個性、多元發展”的文化建設理念，形成我校富有活力的個性文化系統。

一、富有內涵的標志文化

我校校徽的設計，其概念源于校名和學校的辦學理念。通過反復醞釀，巧妙地將學校名稱“江門實驗”融入“J、M、S、Y”幾個字母之中，“J、S、Y”三個字母通過藝術變形，構成飛鳥圖形，凸顯學校奮發向上的蓬勃氣勢。“　M”表示江水，演變成書籍式樣，意味著知識的積淀和文化的傳承，展示學校對快樂學習的重視。在色彩上，藍色和橙色交相輝映，藍色象征著理性與智慧，表達了全體師生對知識的渴望以及對未來的探索。橙色代表溫暖與快樂，寓意多元文化引領之下師生活力的激發和個性的展現。校徽背景呈現出海天一色的意境，與飛鳥和書籍圖案相依相融，寓意學生暢游書海，激發潛能，特長飛揚，實現自我發展和主動發展。

學校另一標志性雕塑《絢》，簡潔明快，體現學校特色。“S”形走向體現出師生發展道路的無限，拔地而起的“Y”字母與“S”字母相呼應，是實驗小學“實驗”兩字的首寫字母。“三環”既代表實驗性、示范性、先進性的辦學宗旨，又體現學生在學校、社會、家庭三者有機互動下，知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度和諧發展。紅、黃、藍三原色凸現絢麗多彩的校園生活，整尊雕塑寓意出實驗小學獨特的風格和個性氣質。

紫荊花是江門市實驗小學的校花，見證學校成長發展的歷程。“五片花瓣”寓意“五種情懷”，又意“五育并舉”。“紫荊文化園”浮雕設計，圍繞學校多元發展理念展開，以“五情”即親情、師生情、友情、熱情、愛國情為基調，以“五育”即德、智、體、美、勞為方向，形成學生“成長之樂、智慧之心、和諧之美、奮斗之志、攀登之氣、民族之魂”六大發展目標，體現了學校“博采多藝，和諧致美”的校訓內涵。結合紫荊花所呈現出的“朝氣蓬勃、超越自我”精神，真正營造出百花競艷的文化氛圍，從根本上推動全體師生自主、和諧、多元發展。一進校門就可盡收眼底的紫荊文化園，呈現學校的歷史，描繪學校的發展愿景。

二、以人為本的制度文化

嚴格的管理制度、科學的規劃安排是特色學校創建的保障。我校以“人本凝聚人心、制度成就方圓”為理念，制定了《特色學校創建方案》以及一系列具體的規章制度，如《主科教師績效考核》《行政干部績效考核》《拓展課程考評制度》等，有效地規范了教師的教學行為，增強了教師專業發展的內驅力，提高了學校的管理效能。

從2009年3月開始，學校制定了《實驗小學名教師、學科帶頭人、名班主任、特色班主任培養方案》，根據教師自愿報名和學校遴選，確定了33名教師為學校第一批重點培養對象。以兩年期培養為一屆，評選方式分為初選和復選，主要依據教師所任教班級教學質量、科研成果、課堂教學風格以及學生、家長的綜合評定。上學期評出學校首批“名教師”“學科帶頭人”“名班主任”和“特色班主任”10人，目前學校已有市、區級名校長、名教師、學科帶頭人5人。本年度，學校又確定了35位教師為第二批重點培養對象。如此，學校初步構建了教師培養模式，為教師的專業化發展搭建了良好的平臺。同時，學校還以“教法研究”帶動其他課題研究，形成“層層交融、圈圈交錯”的網絡科研文化氛圍，使每位教師都力求形成自己獨特的教學風格。

學校制度文化建設最為關鍵的一環，是將學校的價值觀念和道德規范自覺地轉化為師生內心的信念和行為準則，進而達到知行合一。為此，學校獨辟蹊徑，別開生面地將以往學校例會由一位行政領導主持，轉變為多位老師主講和參與。大家共同分享自己的教育故事，體驗教師職業的幸福。學校大大小小會議均做到“三定”。一是定時間：限時、準時、不少時、不超時，按時到會、珍時開會、守時散會；二是定主角：變領導“一言堂”為領導、教師“大家談”，變“被動聽眾者”為“主動參與者”；　三是定模式：經典欣賞5分鐘，時事速遞5分鐘，時政交流10分鐘，教師論壇20分鐘。通過這些管理方式的變革，讓全體教師都能夠感受到學校不僅僅是工作、生活的場所，還是成就自我和他人幸福人生的場所，由此形成學校“大眾會議”“民主會議”“幸福會議”的獨特會議文化。如今我校的教師例會，已成為教師繁忙工作中的一次充電、一次欣賞、一次教育、一次提升；成為教師生活中的一次愉悅心靈旅行、一道亮麗的工作風景、一種分享喜悅和成功的方式……

學校以班級為單位，努力打造　“特色班級”。我們開展的塑造班級名片活動，成為學校文化建設的一大亮點。各班級根據本班學生的特長、興趣、愛好，結合班主任自身優勢，確立本班文化特色。各班級以不同主題打造自己的班級名片。各班級設計的班級口號，不求大而空，力求小而實。如：“每天進步一點點”“快樂學習、享受成長”“文明高雅、樂學善思”等。各班級制定的班級班規、班約、保潔責任制、考勤制度、課堂紀律制度、評優制度、互助制度以及量化考核辦法等，為學生的自主管理搭建了公平競爭，和諧發展的平臺。

三、豐富多彩的活動文化

選擇一個統領學校全局的特色項目是非常重要的，這個項目體現多門學科、多種能力的融合，最終是讓全體學生終生受益。為此，我校精心設計了頗具影響力的主題活動，供學生進行選擇性學習體驗。如每學年通過開展三月讀書節、四月美德節、六月藝術節、九月科技節、十月體育節和十二月英語節等“六節”教育活動，努力使全體學生都能夠參與到活動中來。每周一次的拓展課程更是“認識自我，展示自我，發展自我”的舞臺。學校開設了舞蹈、書法、棋類、攝影、文學、電子琴、乒乓球、毽球、跳繩、蝴蝶標本、動漫等50多門特色課程，其中芭蕾舞和書法最為出色。拓展課程的開設，在嚴格落實《課程標準》的“三級課程”外，讓學生學會多讀書，敢實踐，博采眾家之長。教師也讓自己的興趣變成了課程，在校本課程開發過程中獲得專業發展，成就多元發展。

幾年來，我校在區教育局的大力幫助與精心指導下，在全校師生、家長的共同努力下，學校辦學質量和辦學水平有了整體提升，獲得學生、家長和社會對學校的廣泛贊譽，學校先后獲得多種榮譽和光榮稱號。

【梁婉清，廣東省江門市實驗小學副校長，小學高級教師】

責任編輯/李書華