微課在小學英語教學中的應用

孫文靜

【摘要】隨著國際化的進一步拓展，“英語熱”在當前中國教育界成為一種常見現象。英語學習，關鍵是打好基礎，小學英語教學的重要地位不言而喻。微課與小學英語教學相結合是教學理念與技術創新的典型代表。教師改變原有教學方式，為傳統英語課堂注入了新鮮力量，利用微課教學鍛煉學生的聽說讀寫能力，提高學生英語能力。

【關鍵詞】微課 小學英語 應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0109-02

微課是指利用多媒體技術及移動設備實現受空間、時間約束較小的教學方式，教師根據章節知識制作視頻，學生在觀看視頻的過程中集預習、深入鉆研、復習于一體，實現高效學習。英語學習需要相應的語言環境，微課的運用則為學生英語能力的培養提供了良好的契機。教師可利用微課教學激發學生學習興趣，培養學生自主學習習慣。

一、營造英語環境

當前英語教學中面臨較為嚴峻的教學環境，教師在教學中傾向于向學生傳授“寫”與“背”的技能，卻忽視了學生對“聽”與“說”的訓練。這與教師的教學特點不無關系，教師過于關注學生的基礎掌握程度，將更多的精力放在了如何督促學生進行讀寫訓練，卻沒有向學生提供學生說英語、培養英語思維的環境。微課教學則為教師營造英語環境提供了一個窗口，教師可以利用微課集視覺與聽覺于一體的特點讓學生獲得英語視聽說的體驗。例如，教師在進行《How many？》的教學中，應在進行微課設計時將《The Number Song》這一數字歌曲融入微課教學內容的背景音樂?！禩he Number Song》的前半部分曲目由英文數字1～30的哼唱組成，教師可以通過剪輯音頻文件，利用數字歌曲為學生營造一個英文數字情境?；谠撉{簡單，哼唱內容又都是英文數字的特點，教師可以讓讓學生在數字歌的熏陶中逐漸掌握英文數字的讀與說。讓學生學習英語是為了讓其多掌握一門技能，以增強其在社會中的競爭力，教師通過微課營造英語環境，既能讓學生熱愛英語學習，對英語文化感興趣，又能以此為導向增強學生的英語使用能力。

二、增強學生自主學習能力

預習是反映學生學習自主性的重要環節，其效果與學生課堂學習的質量息息相關。因此，要實現微課與英語教學的契合，也應當以預習為切入點，采取不同的方法幫助學生完成預習，切實增強學生的學習自主性。在學習時態時，教師可以通過微課引導學生構建知識體系，通過整理現在進行時、一般現在時、一般過去時等時態的框架幫助學生對所學內容有大概的了解。在學習代詞I，you，they時，教師可以通過微課創設情境對話，將英語對話融入到微課視頻中，以教師朗讀，學生跟讀及教師提問，學生回答的方式促使學生在互動中學習，幫助學生做好代詞的預習工作。在學習名詞、形容詞的相關用法時，教師可以通過微課對學生的預習情況做檢驗，督促學生對在預習過程中出現的名詞形容詞混用的錯誤進行糾正，從而引導學生主動預習與復習重難點。微課能夠幫助學生做好預習與復習工作，培養學生的學習自主性，提高自主學習能力。

三、激發學生學習興趣

與傳統的授課方式相比，微課的教學內容更加靈活多樣，教學過程也更加趣味化。因此，將微課應用到英語教學中，能夠改變學生對英語學習的態度，激發學生的學習興趣。教師則要從學生的實際情況出發，合理設計微課結構，以豐富化、趣味化的教學方式增強學生的學習體驗。例如，教師在進行比較級、最高級用法的教學時，可以將游戲添加到微課視頻中，通過比一比的游戲幫助學生掌握比較級、最高級的用法，以娛樂化的教學方式對教學重難點進行講解，讓重難點更易于接受。教師也可以利用幽默化的語言進行微課授課，在選擇教學實例上，盡可能選取學生身邊的事例，通過詼諧幽默的語言將之表達出來，營造輕松活潑的學習氛圍。學生在課余時間利用微課學習時，不僅能夠學到知識，更能夠得到身心上的愉悅。教學過程的趣味化，減少了學習過程的枯燥，學生的學習興趣更高，在面對較難的問題時更能夠迎難而上。

四、利用微課開展英語活動

小學英語教學圍繞學生基礎知識的培養開展，以提升學生英語學習興趣為主，實際教學內容并不復雜。教師應盡可能運用微課這一先進的教學工具對學生進行有意識的英語能力的培養，促進學生良好英語學習習慣的養成。微課教學的關鍵環節就是其內容設計，教師應做到微課內容符合教學所需。例如，教師在進行《At the zoo》的教學時，應利用該章節內容特點——各種各樣的動物為教學切入點進行微課設計。教師應在微課中插入《At the zoo》的繪本內容，讓學生根據繪本動畫來學習相關句型及與動物有關的單詞。該內容不像刻板的知識講解，學生不會產生厭倦感，教師應鼓勵在課下學生反復播放并學習。在該章節教學結束后，教師則組織學生分角色扮演繪本內容中的小動物，進行情景劇的演練。在以微課為核心的英語活動開展中，學生不再將英語學習作為難點內容，而在參與中接受并熱愛、學習英語。

結語

微課教學作為一種與時俱進的教學工具已經成為教師的重要助手。教師應利用微課鼓動學生學習興趣，培養學生自主學習的習慣，讓學生在英語環境中參與多姿多彩的課堂活動，提高英語能力。

參考文獻：

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