和諧的自我，止于至善

當(dāng)代中學(xué)生的心理狀況令人堪憂。在成長(zhǎng)的道路上遇到困難，會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生精神困擾，出現(xiàn)種種心理障礙和危機(jī)。自1999年8月13日我國(guó)教育部提出《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》以來(lái)，人們對(duì)“中小學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題”開(kāi)始予以關(guān)注。在注重人文關(guān)懷和人本教育的今天，我們可以從一個(gè)全新的角度去規(guī)避學(xué)生的心理問(wèn)題，即用本民族的儒學(xué)文化去規(guī)避和化解。接下來(lái)，筆者就儒學(xué)文化中的思想針對(duì)中學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、厭學(xué)VS“游于藝”——找回學(xué)習(xí)上的至善信仰

1.厭學(xué)現(xiàn)狀分析

案例：高一學(xué)生劉某，近一段時(shí)期因沉湎于電腦游戲而學(xué)習(xí)成績(jī)下降，父母盡管采取勸告、限制等措施，但劉某仍癡迷于其中而難以自拔，其突出表現(xiàn)就是厭倦學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)這種情況我們?cè)诮逃ぷ髦凶龀隽艘韵屡Γ海?）尋找逃避學(xué)習(xí)的心理根源；（2）幫助其制定保證學(xué)習(xí)的協(xié)議和措施：（3）幫助他尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

隨著時(shí)代的發(fā)展，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)成為每個(gè)人進(jìn)身立世所需。然而厭學(xué)卻成為目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，其現(xiàn)狀令人堪憂。從厭學(xué)產(chǎn)生的原因來(lái)看，中學(xué)生厭學(xué)大致歸為客觀環(huán)境導(dǎo)致和個(gè)體因素兩大類(lèi)，其中以客體與主體綜合作用導(dǎo)致的厭學(xué)最為普遍，單親離異子女厭學(xué)、網(wǎng)癮厭學(xué)、貧困家庭意志薄弱厭學(xué)、早戀厭學(xué)等類(lèi)型更應(yīng)該值得關(guān)注。如何消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前教育者必須探索的問(wèn)題，也是21世紀(jì)人才素質(zhì)教育的熱點(diǎn)。……