初中思想品德教學過程中的“學以致用”

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》明確指出：思想品德課程是一門以初中生生活為基礎、以引導和促進初中生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。思想品德的形成和發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，……只有通過學生的獨立思考與積極實踐才能為學生真正接受。因此，教師應從思想品德教材與初中生的實際情況出發，努力開展教學活動。根據這一指導思想，筆者逐漸總結出常規教學、專題教學、競賽教學和制度教學等多種“學以致用”的教學方式，以切實提高思想品德教學的實效。

一、常規教學中的“學以致用”

所謂常規教學中的“學以致用”，即以日常教學中的某一內容為依托，通過利用并創設恰當的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，以獲得情感體驗，深化思想認識，進而有效促進學生思想品德健康發展的一種教學方式。例如，學生剛入學時，我與學生探討了笑迎新生活、熱愛班集體的話題。首先，提出一系列問題（你心中的班集體是怎樣的？為什么要建設這樣的班集體？怎樣才能建成這樣的班集體或你準備為大家所希望建成的班集體做些什么？）并展開充分討論，旨在凝聚學生的智慧，設計我們的班徽。其次，全面展示和充分評議各組設計的班徽，并投票選出全班學生認可的班徽設計草圖。最后，全班學生群策群力，進一步完善選中的班徽。這樣，我們的班徽設計完成，并在之后的班級活動中投入使用。