淺談高中思想政治教學中的道德情感培養

加強道德情感培養是高中思想政治教學不可推卸的責任。特別是在高中階段，學生的人生觀、世界觀和價值觀尚未形成，因此，必須抓住這一關鍵時期，在高中思想政治教學中注重對學生道德情感的培養，著眼于教學整體效益的提高，使學生形成真正的價值理念，最終提高學生的思想道德水平。本文旨在從兩方面探討如何在高中思想政治教學中加強對學生的道德情感培養，以體現“德育”的積極作用。

一、創新教育方法，開展情感教育

情感教育，即在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，以形成獨立、健全的個性與完善的人格，最終成為全面發展的創造型人才。

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情感教育是德育最有效的手段。情感教育所具有的興趣性、審美性、創造性和啟發性等特點不僅關注學生學習的內在動力，更關注他們的情感需求，著眼于他們的長遠發展，給予他們正確的思想引導，使他們形成積極向上的自我概念和價值觀體系，最終令他們的學習過程與情感過程相統一。

1.巧用典型案例，激起學生的共鳴

巧用典型案例不僅能激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，更能通過案例的鋪墊、環境的烘托和情緒的渲染，使學生對所學內容有更深的體會。例如，在教學“我國的政府是人民的政府”這一內容時，教師可將現實生活中發生的、學生熟悉的事件作為教學案例，以使學生各抒己見。針對學生的各種觀點，教師可先讓學生結合案例論證自己的觀點，再讓其他學生對此作出評價，然后教師作出點評。這樣，既指出可取的地方，又指出不足之處，并分析相關原因，最終引入教學內容（如政府的職能、政府的行政特點等）。在分析典型案例的過程中，學生既能在輕松的環境中自由發達，又能對所學內容產生深刻的印象，還能調整自己的思路，最終形成正確的價值觀。

2.尊重主體的表達，甘當學生的聽眾

由于學生是學習的主體，所以教師在教學過程中，既應充分尊重和鼓勵他們的表達，又應甘當學生的聽眾，讓學生知無不言，言無不盡。這樣，不僅有利于學生充分挖掘道德情感因素，更為培養他們的道德情感奠定基礎。具體包括兩點。

（1）積極討論

討論既是表達意見的重要環節，又是尊重學生的重要體現。討論分為課上討論和課下討論。課上討論有兩個特點：一是激發學生的思維，使學生不斷產生新想法、新觀念和新意見；二是催生新的價值觀念，使思想日益多元化。課下討論有兩個特色：一是話題的選擇更具靈活性；二是討論的形式更加豐富。課上、課下的積極討論不僅能營造良好的環境氛圍，更能挖掘課文內容，規劃道德情感教育目標，滲透積極向上的道德觀念。

（2）言語引導

言語引導蘊含激情，表達心聲。教師的言語引導往往對學生產生極強的感染力，因此，教師在教學過程中要重視言語引導的作用，以調動學生思考的積極性，進一步增強學生的學習興趣，使學生具有更強的辨別是非的能力。

二、積極開展培養道德情感的實踐活動

實踐活動豐富了學生的道德情感體驗，有效地把理性的道德要求轉化為感性的欲求和自覺的行動，最終達到“潤物細無聲”的德育效果。

1.課外實踐活動

課外實踐活動將嚴肅的思想教育和道德規范培養融入輕松、愉快、有趣和有益的活動之中，從而有效提高思想道德教育的效果。因此，學校可定期舉行有關道德修養提高的實踐活動，并努力調動一切可用資源，以多樣化的形式（例如，小品、歌舞劇和情境劇等）吸引學生參與到活動中，使他們更加熱愛祖國，讓他們明晰弘揚傳統美德的重要意義，并通過環境的熏陶，潛移默化地促使他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.校外實踐活動

校外實踐活動，即將德育延伸到社會生活之中，讓學生在參加社會活動的過程中感受德育的重要意義，既有利于強化學生的社會公德意識，又有助于他們養成文明習慣，成為有責任感、有擔當的公民。因此，校外實踐活動至少可從兩方面開展。其一，教師可以班級為單位，組織學生定期開展各式各樣的社區服務活動，以引導他們通過實際行動為社會貢獻力量，最終強化他們的責任意識。其二，教師可針對社會普遍關注的問題，開展一些主題活動，以呼吁學生關注社會熱點問題，引導他們形成正確的價值觀念。例如，環保問題一直是社會熱點問題，據此，教師可組織學生開展“光盤行動”，呼吁人們“在就餐時，做到不剩菜、不剩飯，拒絕浪費”。這樣，通過校外實踐活動，節儉等傳統美德便深入學生的內心。

培養道德情感有助于學生深化道德認識，有利于促進他們正確道德觀念的形成，從而作出正確的道德評價，并踐履道德行為。在實際的教學過程中，道德情感培養既要注重課堂教學方法、教學內容和教學形式的有效性，又要強調實踐活動的重要作用。只有“雙管齊下”，才能使學生樹立道德意識，最終強化德育的效果。

（作者單位：山東省青島經濟技術開發區致遠中學）

（責任編輯：梁金）