成功乃成功之母

成都市龍?zhí)缎W(xué)原系龍?zhí)吨行男＃螺?0余所村小，經(jīng)過一系列體制改革，多所原村小撤并到我校。2003年8月，成華區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局從體制變革入手，進(jìn)行資源整合，將學(xué)校從鄉(xiāng)級中心小學(xué)升級為區(qū)級直屬學(xué)校，并對學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)建，更新設(shè)備，學(xué)校的硬件水平達(dá)到了市區(qū)先進(jìn)水平。遺憾的是，軟件的發(fā)展明顯跟不上硬件發(fā)展的速度。雖然大家盡力做工作，但是每年的年度考核排名總是靠后，學(xué)生的成績很難達(dá)到區(qū)平均水平。這讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師倍感壓力，改變管理策略迫在眉睫，而首先就是管理教師觀念的轉(zhuǎn)變，從“失敗是成功之母”變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ浮薄?/p>

心理學(xué)有這樣一個實驗，將一個玻璃缸用一塊玻璃隔成兩半，一邊放一條兇猛的魚，另一邊放一些這條魚喜歡吃的小魚。當(dāng)兇猛的魚看見美食后，拼命地游過去，但是被玻璃隔板碰得鼻青臉腫，多次嘗試后仍然沒有成功。之后工作人員將玻璃隔板取開，這條兇猛的魚只需要輕輕地游過去就可以吃到小魚，但是它沒有這樣做，即使小魚游到它的嘴邊，它也無動于衷。這個實驗告訴我們，如果經(jīng)歷了太多的失敗，即使能夠成功也不再去努力了，從此進(jìn)入惡性循環(huán)，這就是心理學(xué)上的習(xí)得性無助現(xiàn)象。這個實驗的啟示就是我們對于“失敗乃成功之母”的反思，“成功乃成功之母”或許更值得推崇。在管理學(xué)校時，我們的管理策略就是用成功讓教師獲得自信，用教師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展，用學(xué)生的進(jìn)步鑄就學(xué)校的超越。在實現(xiàn)教師發(fā)展方面，我們采取以下策略：

一、修訂辦學(xué)理念，鼓勵教師獲得成功

綜合學(xué)校的各方面情況，我們重新修訂了辦學(xué)理念，將“和諧共進(jìn)、生態(tài)發(fā)展”作為辦學(xué)理念，其核心就是尊重教師，發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，共同進(jìn)步；傾聽來自不同教師的聲音，全面了解每一個教師，用其所長，并創(chuàng)造條件盡可能讓他們獲得成功，實現(xiàn)每位教師獲得更大進(jìn)步。

二、設(shè)計關(guān)鍵事件，讓教師不斷成功，實現(xiàn)自我超越

教學(xué)活動需要開展，但是要針對每一位教師的特點設(shè)計教學(xué)活動，設(shè)計能夠觸動教師心靈并能實現(xiàn)自我超越的活動，即所謂的關(guān)鍵事件。我們重點確定了以下三類關(guān)鍵事件：

1.開設(shè)教師講壇，言說精彩讓教師樹立自信

為了讓教師充分體驗成功，增加自信，進(jìn)一步增進(jìn)校內(nèi)優(yōu)秀資源的共享，我們長期堅持開設(shè)教師講壇。教師講壇就是讓大家共同分享校內(nèi)資源，通過本人講、教導(dǎo)處講、同事講、教研組長講、家長講、專家點評等方式，分享教學(xué)經(jīng)驗供大家學(xué)習(xí)和借鑒。這種做法很好地調(diào)動了教師的積極性。例如，一位老教師為了在教師講壇中介紹好“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀”的做法，深入學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生閱讀指導(dǎo)的理論知識，并在語文課堂教學(xué)中帶著這個任務(wù)有目的地探索和研究。在教師講壇活動中，這位教師生動的講解給全體教師留下了深刻的印象，提供了可操作的借鑒。

為發(fā)揮出教師講壇的最大作用，教科室整理出講壇內(nèi)容編印在校刊《龍?zhí)督逃蒲小飞希┐蠹疫M(jìn)一步學(xué)習(xí)和交流。這本雜志讓主講教師進(jìn)一步感受到了成功，職業(yè)的成就感和歸屬感鼓勵他們在今后的工作中更加努力。

2.做好課題研究，讓教師共享成功的喜悅

課題研究不僅可以幫助教師樹立自信心，更能夠讓教師在團(tuán)隊合作中共享成功。我校的課題成為成都市教育科研課題和孫云曉先生主持的全國課題的子課題，同時學(xué)校也成為全國子課題示范學(xué)校。雖然這樣的成果已經(jīng)超越了學(xué)校發(fā)展的步伐，但這激勵我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取。經(jīng)過不懈努力，2008年4月，我校成為“第八屆中國青少年素質(zhì)教育——成功計劃研討會暨少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實踐研討會”現(xiàn)場觀摩學(xué)校，來自全國各地的160多名代表走進(jìn)我校，聽課題匯報，看教師研討。特別是課題組教師進(jìn)行了一場精彩的辯論活動，給參會的嘉賓留下深刻的印象，教師們似乎一下全部充滿了自信。

由于課題研究成效顯著，2009年5月，成都市教育局關(guān)于農(nóng)村（涉農(nóng)）小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場會在我校召開。2010年9月，課題研究成果榮獲四川省人民政府第四屆教學(xué)成果二等獎。2010年12月，成都市教育局在我校召開優(yōu)秀教育科研成果推廣會，再次全面展示了學(xué)校的教育科研成果，進(jìn)一步鼓舞了教師的斗志。

教育科研讓教師獲得了成功，增強(qiáng)了教師的自信，改變了學(xué)校的形象，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，讓百年龍?zhí)缎W(xué)重新崛起。“科研興校”再次在我校演繹。

3.創(chuàng)新校本研修，在參與中獲得成功讓教師實現(xiàn)超越

為了提高校本研究的實效性，我們的策略就是調(diào)動更多的教師參與到校本研修中，并創(chuàng)造條件采取措施讓教師獲得成功，在此基礎(chǔ)上逐漸引導(dǎo)教師實現(xiàn)自我超越。

（1）在平等參與的沙龍式研討中體驗成功

為從思想深處轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，學(xué)校組織教學(xué)沙龍活動，確定最需要解決的一些教學(xué)問題作為沙龍的主題，并采用“1+1”的參與模式，即參與一次共同主題的沙龍活動（分小組分別組織），解決學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題，參與一次屬于本學(xué)科的沙龍，解決本學(xué)科存在的問題。沙龍氛圍融洽，每一位教師發(fā)表自己觀點的同時與他人達(dá)到較好的溝通和交流。在活動之后，教科室組織負(fù)責(zé)整理出了每一次活動實錄，編印在學(xué)校的科研雜志《龍?zhí)督逃蒲小飞希┐蠹疑钊雽W(xué)習(xí)與交流。多年的沙龍活動讓教師對教育的認(rèn)識越來越清晰，教育實踐也逐漸朝預(yù)定的方向發(fā)展。

（2）在集中開展的年級研究周中體驗成功

教學(xué)研究周就是聚焦一個年級的各科教學(xué)開展為期兩至三周左右的調(diào)查、研究活動。主要任務(wù)是通過隨堂課、研究課、教研活動、查資料等方式全面調(diào)研該年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況、教研活動情況，并集中反饋研究周情況。開展年級教學(xué)研究周活動形成了全體教師主動參與教學(xué)研究、主動總結(jié)和反思的良好態(tài)勢。

對研究周提出的問題，相關(guān)部門有目的地幫助教師解決，在不斷進(jìn)步和發(fā)展的同時，也讓他們獲得成功。比如，在研究周中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)用題教學(xué)存在明顯問題，為此，多位教師一起分析，提出改進(jìn)的措施和辦法，幫助她改變教學(xué)方式。這種方式既解決了問題又讓教師嘗試到了進(jìn)步的喜悅。

（3）在扎實推進(jìn)的研究課教學(xué)中體驗成功

為改變研究課實效性低、教師不愿意上研究課的現(xiàn)狀，我們在大組教研活動（不含研究周活動）中推行扎實型的研究課，不僅讓執(zhí)教的教師獲得成功，而且讓參與的教師有收獲。研究課有兩種模式：一種模式是“備課——上課——研討”，另外一種模式是“教學(xué)——研討——再教學(xué)——再研討”（循環(huán)上課模式）。由于每次活動都實現(xiàn)了“專家引領(lǐng)，同伴互助”，參與教師都有較大的收獲。這樣的模式形成了良性循環(huán)，使更多的教師愿意參加到校本教研中，也讓參與過的教師嘗試了成功，不斷在教學(xué)中嘗試新的變革，逐漸實現(xiàn)自我超越。

三、實施激勵性評價，讓更多教師能享受到成功的喜悅

為了讓教師獲得更多的職業(yè)成功感和幸福感，學(xué)校不斷完善管理制度，實施激勵性評價，具體的激勵性評價有以下幾點：

一是設(shè)立學(xué)科帶頭人，給予教師鼓勵。如今，學(xué)校首批學(xué)科教學(xué)帶頭人發(fā)揮了積極的作用，不僅自身要求更高，進(jìn)步更大，而且還帶動了同教研組及同學(xué)科教師的快速進(jìn)步。他們領(lǐng)銜的各項工作都取得非常優(yōu)秀的成績。

二是給予優(yōu)秀教師優(yōu)先培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會。外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是教師的一種福利和獎勵，積極引導(dǎo)教師把參與外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)看作是分享成功的過程。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校優(yōu)秀教師都經(jīng)歷了外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，工作積極主動有熱情，同時也能鼓勵其他教師不斷進(jìn)步去爭取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三是利用績效工資的政策，搞好物質(zhì)獎勵。我校通過教代會制訂了《成都市龍?zhí)缎W(xué)校教師績效考核具體操作試行辦法》等獎勵性評價方案，調(diào)動了廣大教師的積極性和主動性，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四是推薦優(yōu)秀者參加各級優(yōu)秀模范教師、骨干教師、名師及其后備人選的評選。

此外，我們不僅注重個人的評價，同樣還注重集體的評價。我校在每學(xué)年開展一次優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選，有效地促進(jìn)了教研組和年級組的建設(shè)，培養(yǎng)了大家的集體意識，促進(jìn)了大家的協(xié)同發(fā)展。

經(jīng)過這些年的努力，我校各層次的教師在原有基礎(chǔ)上都不同程度實現(xiàn)了自我超越，教學(xué)觀念得到有效轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，得到學(xué)生及家長的廣泛好評。培養(yǎng)教師的終極目標(biāo)就是為了學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展本身也是教師發(fā)展的有力證據(jù)。師生的發(fā)展同時促進(jìn)了學(xué)校的大發(fā)展，這些年學(xué)校辦學(xué)水平穩(wěn)步提高，榮獲“全國科技體育傳統(tǒng)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號，連續(xù)三年獲得區(qū)教育局表彰獎勵，多次承辦市、區(qū)現(xiàn)場會，學(xué)校品牌正在形成。雖然我們讓教師獲得成功實現(xiàn)自我超越的做法才剛剛起步，但我們有信心堅持走下去，讓師生用今天的成功去成就明天的輝煌。

（作者單位：成都市龍?zhí)缎W(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）