注重生活與教材，尋找作文的源頭活水

在作文教學中，想要學生學會寫作，就要弄清作文的“源頭活水”，本文結合現代教育理論的探索和新課程改革精神的學習，通過寫作規律的探索和教學實踐總結，從學生出發，旨在探尋作文寫作的奧秘。

作文要有活力，就得有“源頭”。寫作材料最主要的來源是社會生活。筆者從三方面探討尋找作文源頭活水的策略。

一、關注生活重積累

學生寫好作文的第一步就是積累，有了豐富的積累才能獲得源源不斷的素材。缺少積累，生活中豐富的“泉水”就無法變成有用信息，難以從筆尖暢流成文。因此，筆者提出三個建議。

1.加強生活體驗的積累

加強生活積累，即觀察積累和體驗積累。

（1）觀察積累。觀察生活是獲取寫作素材的主要源泉，在觀察時需要正確的觀察方法，豐富的感情就是其中之·。這就要求我們仔細地觀察，隨后進行認真地思考，從而深入了解生活。學生對生活的觀察體悟需要教師的指導，在觀察生活中不僅要有廣度，而且要有一定的深度，只有這樣才能全面認識生活，并有所感悟。

（2）體驗積累。生活體驗是積累的重要步驟。“體驗”有助于學生獲取真實的感受和發現生活的意義。只有體驗中交織著自己感情的生活，才是具有審美意義的生活，才是能夠產生詩意的生活。這樣的體驗，是學生親歷親為的發現和對外面世界的叩問；這樣的體驗，是學生無時無刻都在親歷的，是其生命活動的重要方式，是其生命感受不斷豐富、生命認知不斷深入的重要途徑。……