敞開閱讀的空間 追尋心靈的交流

“閱讀就是對話”，是讀者與作者之間的心靈溝通。閱讀是語文教育的—項重要內容，通過閱讀，可以提高學生的思維能力，擴大學生的知識面。而要培養學生的閱讀能力，就要把時間交給學生，激發學生思維的活力，讓學生走進作者的心靈，與作者面對面地對話，這樣才能使學生在閱讀過程中學到知識，感受到作品的藝術魅力，進而提高閱讀能力。為實現這一目標，我在平時閱讀教學中主要注意了六個方面。

一、把時間交給學生

每位學生都有自己獨特的價值觀、獨特的情感體驗方式和思維方式，這就決定了每個人的接受能力、感悟能力、閱讀速度等會有所不同。把時間交給學生，讓每位學生有機會自由地閱讀、思考、體會，是保證學生真正投入閱讀活動的基礎。新授課上我會讓學生先讀四五遍課文，閱讀課上我更是把80%以上的時間交給學生去自由閱讀。有了學生讀的基礎，老師再適當加以引導點撥，會起到“撥云見日”的作用，學生就會在原有基礎上進一步提高。如果在學生沒有讀或讀的少的情況下，老師就開始單向地灌輸，學生就只能死記硬背老師講的內容，閱讀能力也就無從提高。

二、設置問題，調動學生的思維

每位同學的思維方式、角度、速度等都有所不同，閱讀時的側重點、理解的深度也會有所差異。如果老師在學生開始閱讀時適當設置問題加以引導，就能有效調動學生的思維。否則，雖然一部分學生能在閱讀中有意識地掌握課文中的部分知識點，理解課文中的語句，但還是有些同學不能做到主動學習，閱讀效率較低?！?br>