挖掘鄉土文化 綻放課堂精彩

在當前如火如荼的課改浪潮中，地方課程像一股清冽的清泉，滌蕩著傳統教學理念和運作方式，為傳統教學吹進了縷縷春風。地方課程是一種獨特的課程形態，它超越了學科課程的邏輯體系，是一門集綜合性、實踐性、開放性與自主性于一體的課程，在課堂上可使學生的創造潛能得到最大限度地發揮。如何激發學生學習地方課程的興趣，讓課堂精彩起來呢？筆者通過收集和探訪，悟得點滴啟發，將“鄉土文化資源”融入小學地方課程。本文從以下三個方面挖掘鄉土文化資源，綻放地方課堂精彩：挖掘風景名勝資源，傳承地方文化；挖掘民俗風情資源，陶冶藝術情操；挖掘家鄉文化資源，激發愛鄉之情。通過挖掘鄉土文化資源，提升學生的地方課程興趣，使他們的知識結構更加多元化，使地方課程課堂教學彰顯出活力。

對于農村小學生來講，他們生活中接觸最多的就是鄉土文化。鄉土文化資源包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發展資源。具體說來，有自然景觀和民俗文化兩大類。鄉土文化資源經過千百年的積淀，有著豐富的內涵。教師發掘和利用鄉土文化資源，應用于地方課程教學，必將極大地豐富地方課程的內容，不僅能培養學生熱愛家鄉的情感，而且能讓課堂教學更接近學生的生活，使學生能廣泛地接觸社會、了解社會，從中獲得直接經驗，促進全面發展。

一、挖掘風景名勝資源，傳承地方文化

小學課堂教學應注重讓學生走出課堂，在生活中體驗。……