幼兒園音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)策略探微

音樂具有撫慰心靈、愉悅情緒、發(fā)展思維和激發(fā)想象力的作用，因而一直是幼兒園教育的一門重要課程，而音樂欣賞更是幼兒音樂教育的重要組成部分。那么，如何開展音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地樂于學(xué)習(xí)音樂呢？本文旨在從五方面探討幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)策略。

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

欣賞音樂需要一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此，教師要在日常的教育教學(xué)工作中有計(jì)劃、有步驟地幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。在音樂欣賞課前，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行基本的調(diào)查與了解，評(píng)估欣賞的內(nèi)容是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相匹配。若不相匹配，教師可設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，給生活在南方的幼兒欣賞表現(xiàn)東北大雪紛飛的音樂。我專門把冰塊刨成冰沫灑向孩子，并對(duì)他們說：“雪花落到身上就是這個(gè)感覺。”然后，再讓孩子欣賞音樂，他們就更易接受。

二、選擇適宜的音樂作品

欣賞音樂須考慮幼兒的接受能力，并富有童趣。對(duì)幼兒來說，欣賞音樂主要包括歌曲和器樂曲兩種。歌曲因?yàn)橛型ㄋ滓锥母柙~，所以，小班的孩子接受起來比較容易。另外，我選擇一些比較流行的民謠，讓大班的孩子演唱，錄制后放給小班的孩子欣賞。然后，我告訴小班的孩子，這民謠是大班的哥哥姐姐唱的，于是，小班的孩子不僅悉心聆聽，更認(rèn)真演唱。

器樂曲一般分為有標(biāo)題器樂曲和無標(biāo)題器樂曲兩種。一般而言，教師應(yīng)選擇有標(biāo)題的音樂，有標(biāo)題的器樂曲通常具有一定的內(nèi)容和情節(jié)，往往描述某件事或某個(gè)情景。例如《龜兔賽跑》《驕傲的小鴨子》和《彼得與狼》等有標(biāo)題器樂曲都是專門為兒童創(chuàng)作的音樂童話。由于孩子對(duì)童話的內(nèi)容非常熟悉，所以對(duì)音樂比較容易接受和理解。還有一些有標(biāo)題的器樂曲是由歌曲改編的器樂曲，例如《小鳥》《熊跳舞》和《撲蝴蝶》等，由于兼具歌曲和器樂曲的特點(diǎn)——節(jié)奏明快，所以非常適合幼兒欣賞。

三、設(shè)計(jì)音樂教學(xué)語

音樂教學(xué)語，即音樂欣賞活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言。針對(duì)幼兒的音樂教學(xué)語主要有三種。

1.節(jié)奏語

為了使幼兒感受音樂的速度和力度，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，可讓幼兒伴隨音樂拍擊身體。例如，在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，它的主要節(jié)奏是X XX（拍肩一下，連續(xù)拍腿兩下），變化節(jié)奏是XX XX（連續(xù)拍腿兩下，停，連續(xù)拍腿兩下），結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏是XX（跺腳兩下）。此外，還可編排其他動(dòng)作，諸如碰手指、拍手和左右擺頭等。

2.手勢(shì)語

在欣賞音樂時(shí)，教師用一些生動(dòng)的手勢(shì)代替語言，反而收到“無聲勝有聲”的效果。例如，在欣賞《小鳥》時(shí)，教師既可用手勢(shì)模仿小鳥飛翔的樣子，又可引入“手影”教學(xué)。“手影”教學(xué)，即拉上教室的窗簾，打開一盞臺(tái)燈，對(duì)著燈光用手模仿各種小動(dòng)物，以達(dá)到教學(xué)目的的一種生動(dòng)、形象的教學(xué)方法。幼兒看到屏幕上的手影，會(huì)立刻興奮起來，伴隨音樂的播放，他們會(huì)和教師一起用手模仿各種小動(dòng)物。“手影”教學(xué)不僅使教師和幼兒的情感變得融洽，更增進(jìn)父母與孩子的感情。

3.體態(tài)語

音樂教師要善于使用體態(tài)語言，向幼兒傳遞情感。最常用的體態(tài)語包括眼神和臉部的各種表情。例如，在欣賞《獅子進(jìn)行曲》時(shí)，教師可通過凌厲的眼神和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)引導(dǎo)幼兒想象獅王威風(fēng)的神態(tài)。當(dāng)然，肢體語言也同樣重要。幼兒正處于善于模仿的年齡，因此，教師可通過形象、生動(dòng)的肢體語言啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象。例如，在欣賞《小鴨的舞》時(shí)，教師可模仿小鴨子走路的樣子。等音樂播放第二遍時(shí)，大部分幼兒就會(huì)一邊欣賞音樂，一邊學(xué)小鴨子跳舞。

四、多感官參與欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù)，好的音樂可以在人們的頭腦中形成聽覺形象，而聽覺形象往往需要多種感官的參與，才能感受。為了幫助幼兒形成聽覺形象，體會(huì)音樂欣賞的樂趣，教師應(yīng)在音樂欣賞教學(xué)中，注意多種感官的協(xié)同參與。

1.視、聽結(jié)合

音樂是通過聲音模擬事物、事件和情感。若能將視、聽結(jié)合，則大大提高幼兒對(duì)音樂的理解。例如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，教師可讓幼兒邊聽邊看動(dòng)畫，以利用視覺的表象促進(jìn)幼兒的聽覺感知。

2.聽、動(dòng)結(jié)合

好動(dòng)是幼兒的天性，若讓他們?cè)谝魳分袆?dòng)起來就更能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。因此，充滿動(dòng)感的音樂游戲頗受幼兒的歡迎。例如，在欣賞《勇敢的小白兔》時(shí)，教師可先讓兩個(gè)幼兒上臺(tái)表演。扮演小兔子的幼兒隨著節(jié)奏蹦蹦跳跳，等到緊張惶恐的音樂一起，扮演大灰狼的幼兒立即張牙舞爪地出現(xiàn)，并發(fā)出叫聲。這時(shí)，“小兔子”裝作瑟瑟發(fā)抖的樣子躲到草叢后面。這樣，兩個(gè)幼兒的表演將聽、動(dòng)結(jié)合，使音樂欣賞變得妙趣橫生。

3.聽、想結(jié)合

幼兒在欣賞音樂的過程中，若能展開想象，那么獲得的聽覺表象便能發(fā)展成視覺表象，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒合理想象，聽、想結(jié)合。例如，在欣賞完一首樂曲后，教師可要求幼兒說說自己想到了什么。在欣賞《解放軍進(jìn)行曲》之后，有的幼兒說：好像是解放軍叔叔打勝仗回來時(shí)的音樂；在欣賞《波爾卡舞曲》之后，有的幼兒說：仿佛很多人圍在一起跳舞。在聽、想結(jié)合的基礎(chǔ)上，我還嘗試“音畫”，以幫助幼兒更好地理解音樂。例如，在欣賞《森林音樂會(huì)》之后，我先讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽音樂，再讓他們把所聽、所想畫出來，目的是讓幼兒總結(jié)、歸納音樂的主題，并生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。最后，我收上來的圖畫作品里有“陽光照耀下的青青草原”“小貓小狗一起跳舞”和“打滾兒的大老虎”等。這樣，在無形中培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

五、綜合運(yùn)用教育方法

幼兒的音樂欣賞教學(xué)需要將各種教育因素有機(jī)融合，以最大限度發(fā)揮音樂教育的作用。

1.整合教育手段

幼兒需要依靠音樂活動(dòng)感知音樂，因此，在音樂欣賞過程中，教師應(yīng)將唱、動(dòng)、奏和演等巧妙結(jié)合，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以引導(dǎo)他們感知音樂。例如《拍皮球》這一作品節(jié)奏明快，教師可先讓幼兒用動(dòng)作和樂器分別表現(xiàn)，再讓幼兒說說更喜歡哪種表現(xiàn)形式。

2.整合教學(xué)工具

幼兒的思維以直觀思維為主，為了培養(yǎng)他們對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)造力，教師要善于整合教具，為音樂欣賞課作好充分的準(zhǔn)備。基于此，教師既要善于整合傳統(tǒng)教具，又要重視多媒體技術(shù)在音樂欣賞課中的獨(dú)特作用。例如，通過多媒體技術(shù)，教師不僅可為幼兒展現(xiàn)恢宏、逼真的場(chǎng)景，更能為幼兒隨機(jī)播放各種音樂，從而帶給幼兒視聽、動(dòng)靜等多方面的體驗(yàn)。

3.整合教育內(nèi)容

音樂欣賞活動(dòng)既發(fā)展幼兒的審美能力，又發(fā)展幼兒的智力，還有助于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，因此，音樂欣賞活動(dòng)要與語言、美術(shù)、體育、常識(shí)、數(shù)學(xué)和品德等教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如：在欣賞《森林音樂會(huì)》時(shí)，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育；在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，教師可讓幼兒編講故事等。

在音樂欣賞活動(dòng)中，只有教師為幼兒創(chuàng)造豐富、生動(dòng)的音樂環(huán)境，才能讓他們?cè)谝魳分畜w驗(yàn)樂趣，發(fā)展思維，最終使他們產(chǎn)生了解世界的意愿。

（作者單位：浙江省永康市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

（責(zé)任編輯：梁金）