引入柔性化科研管理的績(jī)效分析

摘要：隨著高等職業(yè)教育的縱深發(fā)展，科研管理在提高教學(xué)水平、打造優(yōu)良教師隊(duì)伍以及培養(yǎng)高技能人才方面發(fā)揮重要的作用。作為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)組織與實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科研管理的科學(xué)化與合理性可以充分調(diào)動(dòng)教師科研的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校科研軟實(shí)力的提升以及科創(chuàng)梯度的不斷升級(jí)。本文從引入柔性化管理理論入手，著重分析其在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校科研管理績(jī)效中的應(yīng)用的必要性與功效性，為高等職業(yè)教育科研管理工作的規(guī)范化、制度化與科學(xué)化提供相關(guān)理論依據(jù)與選擇路徑。

關(guān)鍵詞：柔性化管理；國(guó)家示范性高等職業(yè)院校；科研管理

一、引言

科研管理是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校教育管理的重要組成部分，是提升科研與整體能力、優(yōu)化科研資源配置以及實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)效率、效果與效益的必要條件。科研管理具有一定的約束性與特殊性，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校被譽(yù)為我國(guó)高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211工程”，除了領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合水平領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先，具有良好的建設(shè)環(huán)境外，還要求在人才培養(yǎng)模式、科研管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等方面取得實(shí)質(zhì)性突破，力爭(zhēng)做發(fā)展的模范，改革的模范，管理的模范，以帶動(dòng)全國(guó)高等職業(yè)院校深化改革，提升我國(guó)高等職業(yè)教育的整體水平，引領(lǐng)我國(guó)健康持續(xù)發(fā)展。

國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的科研管理是指管理者按照科研與教學(xué)的一般規(guī)律，立足本校發(fā)展方向以及行業(yè)特色，運(yùn)用現(xiàn)代管理論與前沿技術(shù)手段，聚集資源優(yōu)勢(shì)，有效發(fā)揮人力、物質(zhì)等因素功效，實(shí)現(xiàn)高等教育科研目標(biāo)的過程。由于高等職業(yè)教育科研起步較晚，對(duì)于科研強(qiáng)校的現(xiàn)狀、科創(chuàng)促研的理念以及科研定位扭曲等問題認(rèn)識(shí)不足，存在諸多問題。柔性化管理是指在人們心理行為規(guī)律的基礎(chǔ)上采用非強(qiáng)制方式，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)槿藗冏杂X的行動(dòng)，并主要依據(jù)社會(huì)的共同價(jià)值觀和文化精神進(jìn)行人格化管理的一種管理模式。柔性化管理強(qiáng)調(diào)以人為本，出發(fā)點(diǎn)立足點(diǎn)以人性與個(gè)性化的需求為基準(zhǔn)點(diǎn)，更加注重個(gè)人的內(nèi)心感受與情感需求，通過加強(qiáng)引導(dǎo)與疏通的方式提高個(gè)人的積極性、參與性與主動(dòng)性。柔性化管理與剛性管理相對(duì)，強(qiáng)調(diào)非強(qiáng)制性與軟約化，充分重視實(shí)際要求，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，有密集控制變?yōu)榧s認(rèn)可。

二、柔性化管理應(yīng)用的必要性探析

（一）國(guó)家示范性高等職業(yè)院校科研定位不明確，重視力度不足

在科研定位過程中，缺乏宏觀的理論指引與微觀的路徑選擇，在院校具體性的科研目的，科研地位以及科研成效方面認(rèn)識(shí)不足。部分國(guó)家示范性高等職業(yè)院校認(rèn)為教書育人、技能人才培養(yǎng)以及師資隊(duì)伍建設(shè)為發(fā)展重點(diǎn)，科研管理重要性微乎其微，沒有著重發(fā)展的需求與必要。特別是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校在推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”過程中，科學(xué)研究被誤解為專屬為研究型大學(xué)或者綜合大學(xué)的任務(wù)，科學(xué)研究沒有把服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)生實(shí)際效益切實(shí)結(jié)合在一起，科研管理認(rèn)識(shí)不足，科研目的缺乏正確的認(rèn)知，科研定位模糊不清的現(xiàn)狀導(dǎo)致科研管定位理亟待調(diào)整。

（二）國(guó)家示范性高等職業(yè)院校科研管理體制不健全，活力性不足

科研管理不健全主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是基層科研管理崗位缺位與失位。部分國(guó)家示范性高等職業(yè)院校然設(shè)立了獨(dú)立的科研部，但是科研人員較少，沒有得到足夠重視，對(duì)于系部一級(jí)的科研組的設(shè)置更是少之又少，科研除了學(xué)校層面的管理外，還需要設(shè)置系部級(jí)別的基層管理以及保障與維護(hù)。二是科研激勵(lì)機(jī)制尚未形成。科學(xué)有效的科研激勵(lì)措施可以有效調(diào)動(dòng)教師從事科研的主動(dòng)性與積極性。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校根據(jù)院校也相繼出臺(tái)了相關(guān)科研激勵(lì)方案，但是總體而言，激勵(lì)手段單一，覆蓋面較窄，政策實(shí)施的效能性不足，激勵(lì)機(jī)制缺乏系統(tǒng)性與全面性。特別是在科技成果轉(zhuǎn)化，發(fā)明專利的應(yīng)用以及課題的管理方面舉步維艱。三是科研監(jiān)督約束機(jī)制發(fā)展滯后。完善的科研管理需要健全的監(jiān)督與約束機(jī)制，由于國(guó)家示范性高等職業(yè)院校科研管理的逐步重視，課題重復(fù)申報(bào)、論文以量取勝等消極現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)。剽竊抄襲等有悖學(xué)術(shù)道德規(guī)范的問題需要科研監(jiān)督的約束機(jī)制予以制止，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校對(duì)于背離科研本質(zhì)的行為針對(duì)性不強(qiáng)，制度與措施不具體。

（三）國(guó)家示范性高等職業(yè)院校教師整體科研能力不強(qiáng)，科研意識(shí)淡薄

一方面由于部分院校是由一些中等教育升格而起，一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師在學(xué)歷水平、整體素質(zhì)科研意識(shí)等方面處于劣勢(shì)，相對(duì)于普通高校而言，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校科研氛圍與學(xué)術(shù)氣息不濃重，沒有科研壓力與任務(wù)，教師沒有認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)于提升院校水平以及自身綜合素質(zhì)的重要作用。另一方面如果在科研方面的投入較少，缺乏科研方面的專題培訓(xùn)與指導(dǎo)，會(huì)更進(jìn)一步加劇教師科研意識(shí)的淡薄性。廣大教師只有在教學(xué)領(lǐng)域廣泛開展研究活動(dòng)，科研優(yōu)勢(shì)才能更好的發(fā)揮出來，科研成效才愈加明顯；但是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校教育領(lǐng)域存在教學(xué)與科研相脫節(jié)的矛盾，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)沒有與理論研究切實(shí)結(jié)合在一起，進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與科研活動(dòng)漸行漸遠(yuǎn)。

三、柔性化管理應(yīng)用科研管理的功效

柔性化管理理論的重點(diǎn)涵蓋五個(gè)方面的內(nèi)容：一是加強(qiáng)“以理服人”式的溝通交流。二是立足“人本精神”，激發(fā)行動(dòng)欲望。三是非強(qiáng)制性的實(shí)踐指引與理論應(yīng)用。四是對(duì)人們思想與行為影響的潛在性。五是具有驅(qū)動(dòng)型、激勵(lì)性與持久性等特點(diǎn)。將柔性化管理應(yīng)用高職高專科院校研管理，可以加速學(xué)校與教師之間的溝通與交流，強(qiáng)化科研意識(shí)與方式的推廣，提高廣大教師從事科研工作的參與性、主動(dòng)性與積極性，促使科研政策與方案順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、科研管理人民與廣大教師的充分互解，達(dá)成科研目標(biāo)。

（一）柔性化管理有利于提高科研管理的效能性

通過柔性化管理，可以有效加強(qiáng)科研管理人員與教師之間的溝通與聯(lián)系，保證科研信息流轉(zhuǎn)的通暢性與一致性。促使科研政策與激勵(lì)制度順利實(shí)施，提升科研管理日常運(yùn)轉(zhuǎn)的效率性與效果度，增強(qiáng)廣大教師科研投入的主動(dòng)性與全面性。

（二）柔性化管理有利于科研激勵(lì)制度的延展性

柔性化管理對(duì)于人性化管理的不斷追求促使廣大教師認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)于自身發(fā)展的重要作用，內(nèi)心深處感悟到科研激勵(lì)的本質(zhì)與訴求，增強(qiáng)廣大教師科研的投入度與產(chǎn)出比。通過柔性化管理，科研行為從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，科研激勵(lì)制度也真正轉(zhuǎn)化為政策剛性執(zhí)行，科研自覺性與自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值需求日漸顯現(xiàn)。

（三）柔性化管理塑造寬松自由的科研氛圍

柔性化管理在學(xué)校與科研從事者之間架起情感溝通的橋梁，以廣大教師為核心，以關(guān)系協(xié)調(diào)與信息通暢為主線，及時(shí)解決廣大教師在具體科研工作中面臨的諸多問題。營(yíng)造一種寬松、自由、公正的學(xué)術(shù)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的科研需求與教師個(gè)人發(fā)展串聯(lián)成體，利益共享。

（四）柔性化管理易于協(xié)調(diào)科研目標(biāo)與教師科研個(gè)性發(fā)展的關(guān)系

國(guó)家示范性高等職業(yè)院校依據(jù)組織發(fā)展目標(biāo)制定相關(guān)的科研目標(biāo)，科研方案與規(guī)劃相對(duì)于教師科研個(gè)案而言具有不同特性。柔性化管理根據(jù)教師研究方向，興趣特點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)制定相統(tǒng)一的目標(biāo)規(guī)劃，充分尊重教師的多重性與職業(yè)路徑。滿足教師科研個(gè)體化同時(shí)，加速推進(jìn)學(xué)校科研整體發(fā)展。

四、國(guó)家示范性高等職業(yè)院校柔性化管理應(yīng)用探析

（一）樹立科研管理柔性化理念，明確科研定位

在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校科研管理中，柔性化管理理念是意識(shí)觀與信念強(qiáng)有力的延伸，能夠保證科研管理柔性化的持久性。在高校科研管理工作中，就是要時(shí)刻以教師為本，體現(xiàn)管理中教師的主體地位，最大限度發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過柔性化管理過程與柔性化理念傳播的循序漸進(jìn)，教職工可以充分認(rèn)識(shí)到科研工作是高職高專教育協(xié)調(diào)發(fā)展需求，是高等職業(yè)教育深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的需要，同時(shí)更是廣大教師職業(yè)發(fā)展的客觀需求，可以進(jìn)一步提升教職工對(duì)于科研工作重要性的認(rèn)識(shí)。高等職業(yè)院校科研管理經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐，會(huì)對(duì)科研總體目標(biāo)與具體規(guī)劃有清晰的認(rèn)知，科研定位會(huì)更加明確，形成立足行業(yè)主體的科研特色。

（二）構(gòu)建柔性化科研管理運(yùn)行模式與評(píng)測(cè)機(jī)制，增強(qiáng)科研效能

通過構(gòu)建柔性化的科研決策機(jī)制、柔性化的科研激勵(lì)機(jī)制、柔性化的科研評(píng)測(cè)機(jī)制三個(gè)方面開展相關(guān)工作。

1.柔性化的科研決策機(jī)制。柔性化的科研決策機(jī)制是指科研管理的過程與方向要體現(xiàn)民主化與學(xué)術(shù)自由性，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)平臺(tái)的重要作用，避免單一性行政化決策的片面性與主觀性。柔性化的科研決策能保證教師平等、民主、全面參與科研工作，落實(shí)教師科研主體地位。提高科研管理人員以及從事科研教育教師的參與度與知情權(quán)，可以有效避免剛性決策的失準(zhǔn)性，規(guī)避科研壓力與風(fēng)險(xiǎn)。

2.柔性化的科研激勵(lì)機(jī)制。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校科研管理處于起步與發(fā)展階段，應(yīng)盡可能摒棄以剛性數(shù)量指標(biāo)為依據(jù)的激勵(lì)辦法，改變以量化為激勵(lì)因素的現(xiàn)實(shí)弊端，柔性的科研激勵(lì)機(jī)制除了注重物質(zhì)激勵(lì)以外，更強(qiáng)調(diào)精神支持與情感互動(dòng)。借助研討、學(xué)習(xí)等平臺(tái)，制定相關(guān)激勵(lì)措施，把物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，通過拓寬多種方式與獎(jiǎng)勵(lì)范圍增強(qiáng)科研激勵(lì)的吸引力。

3.柔性化的科研評(píng)測(cè)機(jī)制。對(duì)于科研評(píng)測(cè)而言，最重要的是依據(jù)科研目標(biāo)與學(xué)校規(guī)劃，按照科研定位與要求進(jìn)行測(cè)定。柔性化的科研評(píng)測(cè)機(jī)制圍繞科研工作者的客觀因素開展工作，根據(jù)崗位、學(xué)科、職稱、業(yè)績(jī)等目標(biāo)為基點(diǎn)，綜合考慮品德，知識(shí)，能力以及個(gè)人年度績(jī)效進(jìn)行評(píng)測(cè)，采取定性與定量，主觀與微觀等路徑進(jìn)行研判。整體測(cè)評(píng)真正讓教師體會(huì)到評(píng)測(cè)過程的人文關(guān)懷與評(píng)測(cè)結(jié)果的公平、公正，增強(qiáng)評(píng)測(cè)過程與結(jié)果的可控性、權(quán)威性、專業(yè)性。聚集科學(xué)性與合理化的管理方法需要經(jīng)過程序化的推進(jìn)和制度化的保證，權(quán)威性與專業(yè)性的評(píng)估方法才能更好的應(yīng)用組織運(yùn)轉(zhuǎn)中。

（三）打造高效精干的科研管理團(tuán)隊(duì)，提高教師科研能力

科研柔性化的科研管理模式需要具有柔性化理念的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行推廣，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校要盡全校之力，打造一支精干高效的科研管理團(tuán)隊(duì)，整合全校人才資源，發(fā)揮高等職業(yè)院校人才優(yōu)勢(shì)與智力優(yōu)勢(shì)。科研管理部門是組織學(xué)校科研活動(dòng)與科研推廣的橋頭堡，身肩科研強(qiáng)校的重任，職責(zé)重大，對(duì)于培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)和科研能力，建設(shè)一支產(chǎn)量高、質(zhì)量高、水平高的科研隊(duì)伍，推動(dòng)科研工作全面可持續(xù)地發(fā)展，科研管理部門工作的延續(xù)性與效能性發(fā)揮關(guān)鍵作用。柔性化科研管理模式的運(yùn)營(yíng)和完善，需要科研管理人員結(jié)合本校科研特色的前提下，聚集資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行政策的推廣與部門化的應(yīng)用，不斷提高教師的科研的參與度和查處率，實(shí)現(xiàn)科研管理的效能性，促使國(guó)家示范性高等職業(yè)院校科研實(shí)力的整體提升。

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*本文系上海市研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，（批準(zhǔn)號(hào)：JWCXSL1302）本文為該項(xiàng)目的階段性成果。

（作者單位：王舒，上海理工大學(xué)管理學(xué)院；韓鋒，上海出版印刷高等專科學(xué)校印刷設(shè)備工程系）