多媒體技術在小學語文教學中的運用

新課標要求語文教學要達到人文性和工具性的統一，而多媒體技術通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界，彌補了傳統教學的不足。我嘗試在課堂教學方面運用多媒體，用自己設計的課件配合課堂教學活動，收到了良好的效果。現以小學語文人教實驗教材第九冊《圓明園的毀滅》為例，談談多媒體技術在小學語文教學中的運用。

● 運用多媒體創設情境，激活課堂氣氛

我將這節課作為一堂激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感的教育課，為了更好地達到教育目的，制作了多幅內容各異的多媒體畫面。首先用動畫閃現出“圓明園”三個字，讓學生解釋這三個字的字意，然后再引出課文導語：“一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。”我接著創設情境，渲染氛圍，通過對圓明園毀滅場景的再現，在沉重的音樂刺激下，學生在思想上產生了強烈震動，迅速投入到與課文內容相應的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內驅力的作用與影響，學生定會產生一種強烈的學習需求與學習動機。

● 利用多媒體可以超越時空，化難為易

在講解圓明園輝煌的過去時，為了讓學生直觀地了解它的布局結構，我利用多媒體展示了圓明園的俯瞰圖和平面展示圖，學生較容易地理解了圓明園規模宏大的布局景觀。講授圓明園的建筑風格時，我讓學生熟讀課文后概括出圓明園的中式建筑和西洋景觀各具風采的特點，然后又利用多媒體技術展示了它的建筑美景，使學生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。接著我設置了這樣的問題：“想想，為什么說圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館？”然后繼續播放配樂課文中關于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示了圓明園珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等的代表，激發了學生對祖國燦爛文化的熱愛。在圓明園教學設計中，我巧妙地把新授內容和課程資源的開發利用相結合在同一個環節里，把學生從感悟帶到理解，從課內帶到課外。讓學生在多媒體教學中理解，在拓展中提高，在交流中升華。

● 利用多媒體適時引導，突破難點

在理解圓明園的毀滅時，我沒有過多地講解課文有關內容，而是讓學生觀看電影《火燒圓明園》片斷，讓他們談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發學生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，再用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結束本課教學，有效地滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。

實踐證明，準備這堂多媒體語文課的時間和精力的付出遠大于普通備課，但是教學效果也明顯好于其他講授方法。將多媒體技術運用到語文教學中，對教師來講是業務的提高也是素質的提高，對學生來說更是享受一種高層次的教學，學生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。這樣一堂語文課，最直接地體現了多媒體技術帶來的大容量、多信息和高效率。