淺談如何提高初中化學(xué)實驗課教學(xué)效果

劉厚安

化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是初中階段的必修課.化學(xué)實驗課在化學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，化學(xué)實驗課的開展有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生觀察問題，分析問題、解決問題的能力.我認(rèn)為要提高初中化學(xué)實驗課教學(xué)，可以從以下幾個方面入手.

一、注重實驗教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

化學(xué)教師要善于利用實驗，精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景.利用化學(xué)實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、模型.影像資料、遠(yuǎn)程教育資源等多種途徑收集素材，根據(jù)不同的教學(xué)實驗活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力.比如，教師在進(jìn)行第一節(jié)化學(xué)課教學(xué)時一開始就可以向?qū)W生介紹：“從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程” ，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空，氫氣球下系一標(biāo)語，上面寫著：學(xué)好化學(xué).此時，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡快的氣氛.教師問：“氫氣球為什么能向上飛？” “ 假如改用口吹的氣球，它能不能向上飛呢？” .對于這些疑問，教師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：鋼鐵是如何煉成的？鐵為什么會生銹？煤氣為什么會使人死亡？人胃里的胃酸過多可以用具有什么性質(zhì)的藥物治療？森林火災(zāi)如何預(yù)防？等.在學(xué)生面前不斷提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中永不滿足，不斷進(jìn)取.

二、不斷改進(jìn)實驗方法

初中化學(xué)教材的實驗一般都是給出實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E的，但是實驗的設(shè)計與改進(jìn)本身就不是唯一的，每個實驗都沒有固定的不可變更的模式.為了得到明顯的實驗現(xiàn)象，達(dá)到滿意的實驗效果，教師不能墨守陳規(guī).而要引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研，勇于探索，努力尋找便捷的、效果好的實驗方法，不斷提高實驗教學(xué)水平. 在以前，課堂演示實驗一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).現(xiàn)行的新課程化學(xué)教學(xué)變“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”，將演示實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.如，“制取氧氣”的教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的實驗室制法，就可以采用探索性實驗，通過實驗教學(xué)了解到用高錳酸鉀與過氧化氫在制取氧氣操作上的不同方面知識，從而掌握實驗室制氧氣的相關(guān)知識.這種變演示實驗為探索性實驗的實驗教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

三、利用實驗時的意外事故或現(xiàn)象，分析原因，加深印象

在學(xué)生分組實驗時，不可能每個學(xué)生都做得完美無缺，每組實驗都現(xiàn)象一致.我們應(yīng)當(dāng)表揚實驗操作正確，實驗現(xiàn)象正常的學(xué)生，我們也要鼓勵實驗時出現(xiàn)意外的學(xué)生，讓他們分析實驗失敗的原因，引導(dǎo)他們檢查并改進(jìn)實驗使其最終達(dá)到成功，享受成功的喜悅.并且抓住這個錯誤做為典型，讓其他的學(xué)生引以為戒.讓他們知道每做一個實驗時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察實驗裝置，實驗步驟和注意事項，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的實驗態(tài)度.

演示實驗時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在認(rèn)真的看，期待實驗現(xiàn)象的發(fā)生，但有一部分愛搗亂的學(xué)生卻期盼著這個實驗出現(xiàn)問題，想看教師出丑.例如，探究CO2熄滅臺階蠟燭的實驗時，我故意將CO2從蠟燭的上方直接倒下去，結(jié)果上面的蠟燭先熄滅，下面的蠟燭后熄滅，與書本介紹的現(xiàn)象剛好相反.這時我就問大家：“為什么會這樣呢？我們來分析一下哪個地方做錯了？”然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察書本上的實驗裝置和實驗過程，問我剛才做的實驗?zāi)膬鹤鲥e了？這時就有人說：“倒CO2的方向不對.”然后我將這個實驗正確的操作一遍，正常的現(xiàn)象出來了，學(xué)生對這個實驗的印象也就加深了.

四、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

通常，在化學(xué)實驗完成后，學(xué)生在填寫實驗報告時，很多學(xué)生都應(yīng)付了事，甚至不填寫.殊不知，實驗報告的填寫非常重要，它是實驗的結(jié)晶和成果，也是以后實驗的指導(dǎo).實驗結(jié)束后要求學(xué)生再填寫實驗報告時，要如實填寫.如果實驗失敗，也要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，課后補做.如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功.而不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實驗課的預(yù)期目的.此外，對一些實驗中的特殊材料、儀器和試劑，以及實驗?zāi)康暮驮矶家右员匾恼f明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等.

五、注重實驗課堂內(nèi)向課堂外的延伸

目前，初中化學(xué)實驗往往都是學(xué)生集中在實驗室中完成指定實驗，具有很強的同步性.事實上，每個人的動手能力各有不同，有時會出現(xiàn)在規(guī)定時間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生已完成實驗，而另一部分學(xué)生還未能完成的情況.通過組織興趣小組，在課前請小組成員參與實驗的準(zhǔn)備過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和服務(wù)大家的集體意識，而且可以在實驗過程中協(xié)助教師對其他學(xué)生進(jìn)行實驗指導(dǎo)，因而能夠極大地提高實驗教學(xué)效率.此外，對于影響實驗進(jìn)行的客觀因素，教師應(yīng)積極主動地克服困難，創(chuàng)造條件.例如，受季節(jié)性影響的實驗，可在學(xué)期初做通盤考慮，必要時可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實驗的時間，教師還可以適當(dāng)?shù)卦黾踊瘜W(xué)實驗室對學(xué)生的開放時間，保證對化學(xué)有興趣的學(xué)生能夠有更多的機會動手實驗，從而激發(fā)起他們更高的學(xué)習(xí)積極性.

[江蘇省徐州市大廟中學(xué) （221121）]