中學物理教學中信息技術的應用

趙明

摘要：隨著第三次科技革命的到來，人類社會的發展已經進入信息革命新的世紀，人類的生活世界無不充斥著虛擬與現實.從計算機網絡的發展，空間的限制對于人們的發展的影響逐步在消除，社會進入了信息時代.知識已成為經濟發展最重要的資源，信息已被用來作為競爭的重要因素.科學的進步和技術環境下，新的科技成果已廣泛應用于教育領域，在教學過程中，促進現代教育的發展.

關鍵詞：中學物理；教學；信息技術；應用

在信息技術與中學物理課堂教學中的應用，文本，圖片，動畫，視頻，各種各樣的方式傳授給學生，可以讓很多學生理解困難的知識，把抽象的變為具體的，大大提高了學生的學習興趣學習，也讓很多學生覺得物理的研究對象并不是很難，是非常有利于學生學習物理的.

一、靈活導入，激發學生興趣

我們都知道，學生的學習興趣是最好的教師，學生學好某一學科，關鍵是學生是否對這個話題感興趣，是否愿意參與其中.對于高中的學生來說，他們沒有形成自主學習的習慣，自制能力較弱，因此，他們在學習過程中做一件事需要很長一段時間，所以是非常困難的，上課四十五分鐘讓他們繼續持續參與課堂教學是很難的.在這樣的狀況下，物理教師要善于從學生的實際年齡，巧妙的安排課前導入，并開始努力抓住學生的注意力.在物理教學過程中，教師可以充分利用信息技術，使學生很快進入學習狀態.

例如，對于小孔成像這一原理進行講解時，我們僅僅只是口述是不可能讓學生明白的，是很難理解其中產生的原因的，而我們通過多媒體，采用動畫來模擬這一過程，就能夠非常形象生動的表達其中奧秘，讓我們的學生一目了然.

二、有效使用物理常規實驗與課件模擬實驗

物理演示實驗教學，是物理教學的重要組成部分.它具有真實，生動，有趣的特點，可以把物理定律的概念，把抽象的東西具體化，比較生動，比較直觀，特別是把知識轉移給學生，學生可以創建實際生活情境.然而，在一些實驗中，由于教學時間和客觀條件的限制的實際情況，不能達到教學要求.

例如，我們證明分子是一直在不停地做無規則運動的擴散實驗中，清水和硫酸銅溶液他們之間的擴散是需要很長時間的，大約一個月才能夠完成，而鉛和金他們之間的擴散是需要更長時間的，大約有幾年才能有較明顯的現象，對于我們短短的一堂課--四十五分鐘來說，是根本無法進行的，而應用計算機模擬或者視頻幾分鐘內即可完成這些實驗，而且現象也是非常明顯的，可以讓我們的學生在比較短的時間之內看到需要幾個月甚至是幾年時間才可以看到的實驗現象.

三、科學設計，提升學習效率

在傳統的教學方法，教師自己在講，不去考慮學生會不會，所以教學效果很差，往往使教師和學生都覺得累.隨著時代的發展，傳統的方法越來越不適應現代教學，和信息技術的發展增加了這一點.實踐證明，與各種媒體進行科學的物理教學的設計與實施，可以大大提高學習效率.

教師可根據教學內容設計教學，如對知識的一部分，結束后，立即提出問題的學生，讓學生知識得到鞏固提高.同時，每個問題也做了詳細的注釋，提出解決問題的過程中，將大大提高學生的學習效率.在教學過程中，要充分重視發揮教師的指導作用，科學合理的利用各種傳媒手段，引導學生積極探索.

四、利用多媒體教學將靜態過程動態化

中學物理材料有很多的靜態圖，在教學過程中，學生很難理解.如果教師使用多媒體教學放在動態過程中，可以使學生獲得感性材料的連續動態圖象，然后在圖象的聲音效果，給人一種身臨其境的感覺，可大大增強學生的感知，可以幫助學生建立正確的物理概念.

例如，在彈簧上的傾斜表面壓力對邊坡穩定性分析，彈簧槍的子彈反彈的彈力等，我們利用自制CAI課件將難于觀察到的微觀物體形變設計成多個畫面，然后多個圖片連續播放，讓學生看到的彈性變形，這樣就會更深刻的了解彈力.

五、利用多媒體展示知識的形成過程，培養學生的參與意識

有許多物理公式，如果讓學生記住抽象的公式，不僅記不住，而且應用起來也是很辛苦的.因此，教師通過形成過程中運用信息技術示范，讓學生在探究中發現規則，可以使抽象的概念，變為可視化系統，讓學生能更好地掌握知識，可以達到事半功倍的效果.例如，利用多媒體教學，引導學生推導不易掌握的公式，讓學生想象他們推導公式的電力.在操作計算機的顯示過程，學生看到了解決問題的方法，并擴大自己的思維，培養學生的參與意識.

因此，在物理課堂教學，要加大信息技術運用，不斷增加課堂知識容量，運用圖象顯示，直觀的表達一些物理模型，為學生營造一個奇妙的物理世界，提高他們的學習效率，提高學習物理的興趣，更好地體現了自然科學的物理學.

當然，這就需要每個物理教師提高自身素質，改進教學方法，傳統的體育教育與現代信息技術有機結合.教師在教學實踐中，要不斷總結，加強思考，不斷創新.

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[江蘇省連云港市灌云縣魯河中學 （222236）]