淺談初中物理教學的生活化

王永輝

物理科學來源于生活實踐，又廣泛應用于生活實踐中.初中物理新課標強調(diào)：物理教學必須從學生的生活經(jīng)驗和體會出發(fā)，使物理教學和生活密切相關，并引導學生深入生活實踐中，在生活中發(fā)現(xiàn)物理問題、觀察物理現(xiàn)象，用所學物理知識，解決現(xiàn)實生活中的問題，做到學以致用.物理教學的生活化，就是要充分挖掘生活中的物理教學資源，并充分利用，讓生活變成活的物理課堂，讓物理課堂充滿生活的情趣，讓物理知識真正能從生活中來，又融入生活中去，讓課堂教學與實踐活動相互滲透，反復促進，在生活化教學中培養(yǎng)學生學習物理的興趣，提高社會實踐能力和物理科學素養(yǎng).

生活是活的教科書，是人類知識的源頭活水.將物理教學導入生活問題，能使課堂氣氛更加活躍，學生學習物理的興趣就會濃厚，學生輕松融入到物理教學課堂中，生活經(jīng)驗能幫助學生理解物理現(xiàn)象、物理原理，能大大地提高課堂效率.同時，物理知識又廣泛應用于生活，在教學中引導學生學以致用，讓學生體驗物理教學的價值，提高學生的綜合實踐能力.那么，在教學過程中如何創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓生活問題走進物理課堂，讓物理課堂走進生活呢？我根據(jù)多年教學實際，對初中物理生活化教學做了如下探討.

一、生活問題導入，激發(fā)學習興趣

物理源于生活，現(xiàn)實生活中無處不蘊含著物理知識.初中學生具備豐富的生活經(jīng)驗和體驗，這些都是學生學習物理的知識源泉.在物理教學中通過導入生活問題，能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生問題意識，從而在問題的引領下，讓學生步入物理的殿堂.如，在講授“物態(tài)變化”時，我從生活中的現(xiàn)象導入：為什么冬天人戴著眼鏡進屋，眼鏡上會產(chǎn)生蒸汽？為什么夏天冰糕會冒“白色蒸汽”？美麗的樹掛是怎樣形成的？富有情趣的生活問題激發(fā)了學生的興趣，在興趣的引領下，我導入物態(tài)變化，為學生揭開謎底.

二、生活情景創(chuàng)設，活躍課堂氛圍

情景教學是新課改的一大創(chuàng)新，通過情景創(chuàng)設為學生營造物理問題環(huán)境，從而激發(fā)學生問題意識.在物理教學中通過生活情景創(chuàng)設，能活躍課堂氣氛，在和諧的教學環(huán)境中，能充分調(diào)動學生學習的積極性，從而提高課堂效率.例如，在講物體的密度時，我拿了大小相同的塑料球、鋼球、玻璃球、銅球，讓學生猜一猜哪個球更重，讓學生看一看、掂一掂、稱一稱，從而認識球的體積、質(zhì)量和密度的關系.生活情景創(chuàng)設，因為貼近學生生活，所以學生能通過情景體驗，更容易理解物質(zhì)現(xiàn)象，掌握物理原理，這樣就大大提高了課堂教學的實效性.

三、生活趣味實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學.學生通過實驗驗證物理現(xiàn)象、掌握物理原理.在現(xiàn)實生活中，通過簡單易行的生活趣味實驗，培養(yǎng)學生動手實踐能力，同時在實驗中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維.例如，在進行“走進分子世界”教學中，我讓學生提前做好預習，并讓學生每人根據(jù)對分子知識的理解，設計一個生活趣味實驗.學生八仙過海，各顯神通，有的學生利用在不同溫度下水中墨水散開的速度不同，驗證分子的運動跟溫度有關；而有的學生則現(xiàn)場給學生調(diào)制色彩豐富，口味變化無窮的“雞尾酒”，并從中悟出分子運動總是從密度高的地方向密度低的地方運動.分子是微觀粒子，不是我們?nèi)庋勰芸吹降模ㄟ^生活趣味小實驗，我們對分子運動規(guī)律進行模擬演示，課堂教學收到良好的效果，同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維.

四、社會實踐活動，強化教學效果

物理知識與生活密不可分，它從實踐中來，又應用于實踐中.新課程改革的一個重要內(nèi)容就是要求學生在掌握雙基的基礎上，提高綜合實踐能力.學生通過參加社會實踐活動，將在課堂上學到的知識應用到生活中，驗證物理知識，解決生活問題，有利于培養(yǎng)學生物理綜合能力和提高科學素養(yǎng).例如，在進行“能源與可持續(xù)發(fā)展”教學時，我組織學生進行能源綜合開發(fā)利用社會調(diào)查，學生分組協(xié)作，撰寫調(diào)查報告，并組織開展節(jié)能科學小發(fā)明.在進行“杠桿”教學后我安排學生進行一項實踐活動——“尋找生活中的杠桿”，讓學生找到杠桿在生活中的應用，并讓學生親自動手，利用杠桿原理進行科學發(fā)明制作.通過以上活動，學生不僅掌握了課堂教學內(nèi)容，還開放了視野，開拓了思路，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和社會實踐能力.

總之，物理生活化教學就強調(diào)物理教學與社會生活接軌.教師在傳授學生物理知識的同時，也將生動的生活知識植入到物理教學中，使物理教學更貼近學生生活，有助于幫助學生理解抽象的物理原理.生活化教學讓沉悶的課堂變得活躍起來，在和諧的課堂氛圍中，學生的思維被激發(fā)，自主學習的積極性也被充分調(diào)動.而生活實踐活動則讓學生學以致用，真正認識物理的價值.在物理課堂知識與生活實踐反復滲透的過程中做到知行合一.物理課堂生活化教學，是新課改對物理教學提出的新要求，它讓物理課堂變得更加充滿生機，讓物理教學更貼近學生、貼近生活，更具有實用價值.

[江蘇省啟東市南陽中學 （226232）]