例談賞識教育與數(shù)學教學

王立松

摘要：賞識教育是一種尊重生命規(guī)律，“以人為本”的教育.賞識教育不單單是對學生的表揚與鼓勵，它還是承認差異、允許學生失敗的教育，賞識教育的本質(zhì)通俗來講就是學生被看得起.對于農(nóng)村中學的孩子來說，大多數(shù)學生的數(shù)學知識多來源于課堂，所以優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學理念，是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的關鍵，在這種情況下，賞識教育就顯得尤為重要.

關鍵詞：賞識；自信；教育；目標

賞識教育是一種教育教學理念，它要求我們用發(fā)展的眼光去面對學生身上的缺點，用激勵的眼神去看待學生的優(yōu)點，從而使學生在接受教育的過程中，感覺到被看得起，進而能以更加積極的心態(tài)去面對今后的學習、生活之路.

我所任教的班級，據(jù)了解有很多學生家長常年在外打工，由于條件有限，家長只能盡力滿足學生的物質(zhì)需求.而很少有機會與子女進行思想交流.作為他們的數(shù)學教師，我想如果在課堂上對他們多一些關愛與肯定，定能收到四兩撥千斤的效果.

本學期開學初，我就在班上宣布，這學期由學生自己競選數(shù)學小組長，當然競選時要在全班學生前進行演說，講明優(yōu)勢，并說出自己當上后該如何做.課間我在改課堂作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一名學生的本子里夾著一張紙片.上面是他寫給我的“自薦信”.意思是，他很想競選他們小組的數(shù)學組長，并且保證能做好.但是又找不到自己有哪些優(yōu)點，有些害怕演講.所以就給我寫了便條，想請我指導指導他.我認為：他是因為膽子小，且沒有發(fā)現(xiàn)自己的潛能，因此顯得有些缺乏自信.我當天中午正好值班，就約他到辦公室誠懇地對他說：“我認為你的字寫得非常認真，上課回答問題也很積極且準確率很高，而且聽班主任說你值日也很負責，你看看這幾點：態(tài)度端正、思維敏捷、數(shù)學成績也不錯，工作認真負責，這些都是你的優(yōu)點，為什么不敢競選啊？”可是他還是說：“我太想當了，就是不知道在學生面前怎么說.”我說；“你寫給我的便條再加上我剛才說的就是一篇不錯的演講稿，你試著把它背下來，我認為憑你的優(yōu)勢，你要參加競選一定會成功的.”聽了我鼓勵的話語，他顯得非常興奮，表示回去后要整理一下并且將它背的滾瓜爛熟.到了競選時，前面幾組學生代表都進行了競選發(fā)言，于是我暗暗給他使眼色.開始他微低著頭，當?shù)箶?shù)第二組學生說完之后，他才一甩胳膊跨步走到講臺前，擲地有聲地說：“各位學生上午好，我叫……”一串精彩的演說之后，學生不由自主的鼓起掌來.他很順利的當上了第八小組數(shù)學組長.在接下來的教育教學過程中，我特別注意觀察學生，努力讓每個學生身上的優(yōu)點都能放出耀眼的光芒.這次競選小組長過后，我結合本班四十多位學生各自的優(yōu)點和長處，我都讓他們競選上了適合自己的職務.除了數(shù)學小組長之外，預習特棒的另一名學生當上了“數(shù)學預習組長”；能很好遵守課堂紀律的是“數(shù)學自律委員”；普通話及表達能力超好的是“小組發(fā)言人”；書法好的是“小組展示員”……就連最調(diào)皮的學生也是第一組的作業(yè)組長.

我班這學期剛從外校轉來一位學生，他上數(shù)學課的時候經(jīng)常開小差，有時還會呼呼大睡，還在別人的作業(yè)本上亂涂亂畫，還有一次竟然上課傳小紙條，和學生的關系搞得很僵.我想他肯定是有原因的，原來他在一所民辦學校就讀，用他的原話是上課也沒人問，而且他在家里排行老小，上面還有三個姐姐.最重要的是他的父母剛剛離婚了.于是我就處處關心他，還特別請班主任幫他調(diào)了一個合適的位置.因為他住校，我就每天抽出些時間幫他將數(shù)學知識理理，從最基礎的題目做起，慢慢幫他恢復自信心.上課提問也有針對性，有時是一個贊許的目光，還有時是一個肯定的話語或手勢.我認為男孩懂了，就會讓他到黑板上板演，讓其他學生看到他的進步.雖然有時還會犯錯，但我絕不當著大家的面批評他，而是會說“xxx，你的數(shù)學練習冊忘在我的辦公室了，下課記得去拿.”在辦公室，我會耐心的與他交流，到現(xiàn)在只有一個多月，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得愛學數(shù)學了，有事沒事總往辦公室問我數(shù)學題，還幫我干這干那，上課也也看不到他開小差了.

賞識教育不僅是教育教學理念，還應該是教育教學方法.一個健康孩子在父母的教育下，最后都學會了說話、走路，原因何在？我想父母在教孩子學會說話、走路成功的秘訣就在于所有的父母內(nèi)心深處都毫不懷疑的相信自己孩子“行”.在孩子學習說話、學走路時，絕大多數(shù)的父母都有兩個共性，承認差異，允許失敗.

從我多年教授數(shù)學的經(jīng)驗來看，學生的非智力因素比他們的智力因素對學生學習數(shù)學的影響大.再者，從學生將來面對社會來說，一個充滿自信心的人，他的人生一定很精彩.一個缺乏自信心的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性.

一份有心的賞識，照亮的卻是學生的一生！既然我們從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，那么就請我們伸出雙臂，用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的長處，用寬闊的胸懷去包容學生的缺點，用仁愛的心帶給學生一份信賴，讓我們普度眾生般地塑造出顆顆純潔的靈魂，多創(chuàng)造些學生對世間的美好感悟，從而讓我們的教育之路多一份欣慰和坦然！

參考文獻：

[1]席作宏.表揚：從虛假無效走向真實有效[J].太原大學教育學院學報，2011（1）.

[2]朱芳蘭.淺談賞識教育在班主任工作中的運用[J].湖北教育（教育教學），2011（9）.

[江蘇省灌云縣東王集中學 （222204）]