淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中考模擬階段的實(shí)戰(zhàn)策略

九年級(jí)數(shù)學(xué)一般在第二學(xué)期就進(jìn)入總復(fù)習(xí)，共分三個(gè)階段，第一階段單元復(fù)習(xí)，知識(shí)歸納，基礎(chǔ)訓(xùn)練.第二階段專題訓(xùn)練，綜合能力提升.第三個(gè)階段中考模擬，查漏補(bǔ)缺.對(duì)于中考模擬階段如何讓學(xué)生真正查漏補(bǔ)缺，綜合能力得到提高，綜合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定一套有效的實(shí)戰(zhàn)策略對(duì)學(xué)生真正提高至關(guān)重要.

新課改提出的“課堂教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性”，我對(duì)于指導(dǎo)九年級(jí)學(xué)生做試卷的方法和技巧做了一定的探討，感覺效果還不錯(cuò)，特與大家分享：

我讓學(xué)生做試卷時(shí)，不同于考試，不是教師坐在前面，看著學(xué)生自己獨(dú)立完成，我是將試卷分別標(biāo)上1、2、3，做完1來換2，做完2來換3，連用四節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生做，學(xué)生不能交流討論，一節(jié)課按自己的能力能做多少就做多少，學(xué)生在課堂上在每節(jié)課下課時(shí)，學(xué)生手上的試卷必須交上來.教師不公布所做題量，只批改換下來試卷，但不給試卷進(jìn)行打分，還有就是學(xué)生在做題時(shí)要遇到不會(huì)做的題可以舉手問我，我給學(xué)生講解.講解時(shí)我也會(huì)毫不避諱出聲，有的題只給學(xué)生提示一下，有的給說說思路，有的會(huì)在演草紙上進(jìn)行邊講解邊書寫過程，可是有一點(diǎn)，寫完我要把演草紙拿走，要有人問同一題，便于快速講解.

學(xué)生都做完三張?jiān)嚲斫簧现螅以俑鶕?jù)學(xué)生的錯(cuò)題情況，進(jìn)行分題型評(píng)講，分易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié).最后再用兩節(jié)課正式模擬考一次.這樣四套試卷用時(shí)7節(jié)課左右，可大大節(jié)省了時(shí)間.如此三輪，可結(jié)束十二張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生水平可大增，每一輪學(xué)生都比上一輪做的速度快，正確率高，就可拿地方試卷進(jìn)行中考模擬了.

用這種方法讓學(xué)生做試卷，有什么好處呢？

一、能避免抄襲現(xiàn)象

大家都知道只要考試就有作弊的，就是模擬考試也不例外，最令人生氣的是有的學(xué)生為了多考些分?jǐn)?shù)，不惜到別的班借卷子.發(fā)下去的練習(xí)試卷，為了應(yīng)付教師，抄襲更不在話下.

我的采取的要求是：在課堂上做試卷沒有得分，做多做少教師不公布也不批評(píng)，做試卷時(shí)不會(huì)的題教師可直接給講解，所以學(xué)生也明白這再抄襲就真沒有什么意思了.教師只是給他們提供學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，所以每位學(xué)生都很認(rèn)真的去做，除了我小聲的講解聲音，整個(gè)課堂是很安靜的，學(xué)生都沉浸在緊張思考的環(huán)境中.效果確實(shí)不錯(cuò).

二、能敢問題

很多教師常抱怨的一句話是：“這道題我都講過好幾遍了，怎么還有這么多做錯(cuò)的呀.”其主要原因是學(xué)生聽了，但很多學(xué)生不會(huì)，又要面子，教師都講過了我再問，顯著我多笨呀.時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不敢問了，不主動(dòng)問了.

在做試卷的時(shí)候去問題，其他學(xué)生不知道，可保面子，還有一種情況，就是有一個(gè)學(xué)生問題，尤其是基礎(chǔ)題，旁邊不會(huì)的學(xué)生還會(huì)齜著耳朵偷聽呢，那聽的效果會(huì)更好，還能增加他的自信心，尤其對(duì)中等偏下的學(xué)生的基礎(chǔ)題的得分特別有好處.記得有一位學(xué)生在做第一份試卷時(shí)，他指著一道三角函數(shù)題，怯怯的說：“教師，這一題怎么做，你在講新課的時(shí)候我就沒在意聽，這一類題一點(diǎn)都不會(huì).你能給我講講嗎？”我說“行.”誰知我一說這話，坐在他前面的兩位學(xué)生立刻轉(zhuǎn)過臉，不好意思的說“我們也不會(huì)”.可見用這種方法做試卷，學(xué)生敢暴露自身的知識(shí)缺陷，如果我還在講臺(tái)上講的話，那他們就永遠(yuǎn)不會(huì)告訴我他們不會(huì)這類題了.

當(dāng)然對(duì)于中等偏下的學(xué)生問題時(shí)就告訴他們對(duì)于個(gè)別難題要采取適當(dāng)放棄的策略，但要把牽扯到自己會(huì)的知識(shí)點(diǎn)的題作對(duì).這樣做一般化的學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的情況，能清楚的知道哪些題是自己不能失分的，哪些是可以放棄的，要讓一般化的學(xué)生懂得取舍.

三、能審?fù)割}

如果把試卷進(jìn)行模擬考，學(xué)生在做題時(shí)，往往因?yàn)闆]審清題而做不出來，因?yàn)闆]理解題意而做錯(cuò)題.如果把試卷作為課后練習(xí)的話，往往會(huì)因?yàn)檎n后貪玩，靜不下心進(jìn)行審題與思考，這樣就不利于鍛煉學(xué)生的審題能力和思維技巧.

學(xué)生在做試卷的時(shí)候問的題，不是幾句話就能講解的那些能力題，我是不給學(xué)生在做試卷的時(shí)候講的，但有些優(yōu)等生會(huì)把不給講的題偷偷背下來或在演草紙上簡(jiǎn)單記下，在下課后沒有試卷的時(shí)候，和其他學(xué)生做課后交流研究.時(shí)間長(zhǎng)了的話，審題能力和思維技巧只怕能趕上甚至超過教師了呢，還愁優(yōu)等生做不出壓軸題嗎.

四、能讓所有學(xué)生充分利用課堂的時(shí)間

九年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)間是最寶貴的，尤其是課堂時(shí)間.中考數(shù)學(xué)考試時(shí)間為兩小時(shí)，大約一小時(shí)基礎(chǔ)題和中難度題可處理完，其余時(shí)間用于處理能力題，一般模擬考的話，一般要給兩節(jié)課時(shí)間，對(duì)于很大一部分學(xué)生第二節(jié)課的時(shí)間幾乎是浪費(fèi)的，而對(duì)于少部分學(xué)生，兩節(jié)課時(shí)間還不夠用.如果模擬次數(shù)過多的話，課堂時(shí)間的利用效率就會(huì)大大降低.我用這種方法來做試卷，在課堂上每位學(xué)生都會(huì)很緊張的進(jìn)行做題問題，不得偷懶，因?yàn)樗麄兌枷氩宦浜笥谒?

實(shí)驗(yàn)證明，我用這種方法讓學(xué)生做試卷，交上來的試卷還是有很多錯(cuò)誤的，還要集中講解的，講試卷的環(huán)節(jié)，還是必不可少的.但這樣講解試卷要比單張?jiān)u講的收效要大很多的，因?yàn)檫@些錯(cuò)題都是學(xué)生會(huì)思路之后又做錯(cuò)的，所有聽課的學(xué)生都想聽聽為什么會(huì)做還能做錯(cuò)的原因，還有很多學(xué)生在教師沒評(píng)講時(shí)就很自責(zé)了.這樣成組的講評(píng)試卷，給我的最大感覺就是，在講評(píng)時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，尤其是將壓軸題，學(xué)生說出的方法有的還是很合理很通透的很新穎的.

總而言之，在中考模擬階段，只有讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，踏踏實(shí)實(shí)查漏補(bǔ)缺，才有真正的效果，學(xué)生在中考中才能充分發(fā)揮，才能取得優(yōu)異的成績(jī).