淺議如何防治學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒

李有培

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，學(xué)生感到很新鮮，所以很有興趣，但是隨著內(nèi)容的增加和難度的加深，有部分學(xué)生由于各種原因，在學(xué)習(xí)物理時(shí)產(chǎn)生了困難，繼而失去了興趣，同時(shí)甚至有了厭學(xué)的情緒.雖然這種情緒產(chǎn)生的原因主要來(lái)自學(xué)生自己，但教師上課風(fēng)格死板，語(yǔ)言僵硬，性格低沉等也會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的走近他們，幫助他們.反之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一落千丈.為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就防治學(xué)生的厭學(xué)情緒，談一些看法.

一﹑上好第一節(jié)物理課，盡最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，只要學(xué)生對(duì)物理有興趣了，在今后的學(xué)習(xí)中他將充滿動(dòng)力，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極.第一節(jié)物理課是學(xué)生剛接觸物理，課前教師要精心設(shè)計(jì)，做好充分準(zhǔn)備.蘇科版物理第一冊(cè)緒言中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能都做給學(xué)生看，還可以增加一些實(shí)驗(yàn)，如慣性實(shí)驗(yàn).取來(lái)一個(gè)漂亮的玻璃杯，杯中裝滿水放在講臺(tái)邊緣，下面壓一張紙，教師假意慢慢向外拉動(dòng)紙，玻璃杯隨之而動(dòng)，學(xué)生驚叫：玻璃杯要掉了.教師迅疾抽掉紙，玻璃杯沒(méi)動(dòng)，學(xué)生一片驚呼.“為什么會(huì)這樣呢，以后我們通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)明白其中的道理.”學(xué)生在驚訝中對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣.

二﹑用激勵(lì)式和贊許式評(píng)價(jià)學(xué)生

教師應(yīng)該從各個(gè)方面挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，給予贊許和肯定，幫他們樹(shù)立信心.記得我剛走上教學(xué)崗位時(shí)，有個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生在物理測(cè)試中得了滿分，下課時(shí)，我拍了拍他的頭說(shuō)：好好干.后來(lái)那學(xué)生就一直保持很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連本來(lái)一直不太好的英語(yǔ)成績(jī)都上去了.那學(xué)生工作了以后和我說(shuō)：“老師，就是你‘好好干三個(gè)字如暖流一直滋潤(rùn)著我牽引著我走向自信走向希望走過(guò)學(xué)生時(shí)代……”所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后，教師不能一棒子打死，要發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)一次立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).在作業(yè)本上多一些表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性的批注，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心.

三﹑課堂提問(wèn)要有漸進(jìn)性和層次性

提問(wèn)的技巧對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心也很重要.對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果讓他回答較難的問(wèn)題，會(huì)傷害他的自尊，打擊他的信心；對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，如果讓他回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他會(huì)覺(jué)得教師小瞧他.這就要求教師在選擇提問(wèn)對(duì)象時(shí)注意學(xué)生的層次，在提較難回答的問(wèn)題是注意設(shè)計(jì)幾個(gè)難度漸進(jìn)，由淺入深的小問(wèn)題，讓難題自然破解.如在復(fù)習(xí)歐姆定律的應(yīng)用時(shí)，可以找基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答什么是歐姆定律，再進(jìn)一步回答怎樣用公式求電阻，再請(qǐng)成績(jī)稍好一些的學(xué)生回答分別用什么測(cè)電流和電壓，最后請(qǐng)成績(jī)很好的學(xué)生回答怎樣來(lái)很方便的改變被測(cè)電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，并請(qǐng)他在黑板上設(shè)計(jì)出電路圖.這樣既調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的興趣，又樹(shù)立了他們的學(xué)習(xí)信心.

四﹑教學(xué)語(yǔ)言要精準(zhǔn)幽默

對(duì)物理概念﹑規(guī)律的描述，語(yǔ)言要精練準(zhǔn)確，這是每個(gè)物理教師必備的條件.同時(shí)物理教師的語(yǔ)言還要幽默風(fēng)趣.英國(guó)學(xué)者M(jìn)·鮑門(mén)指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得更好.”幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，課堂教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是教師綜合素質(zhì)的反映，是一種對(duì)事物高超的把握，是對(duì)知識(shí)隨心所欲的駕馭，是對(duì)物理知識(shí)的透徹認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了教師高度的智慧和極高的審美內(nèi)涵.語(yǔ)言的幽默，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎寄芙o學(xué)生留下深刻的印象，有時(shí)甚至終生難忘.比如，在講太陽(yáng)系各大行星的順序時(shí)，我就告訴學(xué)生“水金球”意思是水星金星地球，“火把木頭燒成了土”，意思是火星木星土星.這樣，原本枯燥難記的知識(shí)變得生動(dòng)有趣又好記，沉悶的課堂也變得活躍.又如，講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)我說(shuō)：電影上經(jīng)常放映的“英雄救美”的故事有很多是不符合物理規(guī)律的，比如，女孩從山崖上掉下來(lái)了，俠客緊接著跳下去，我們看到他們的距離是越來(lái)越近，不一會(huì)兒，俠客就可以抓住女孩的手了，然后更不可思議的是兩個(gè)人竟然又飛回原來(lái)掉下去的地方.向?qū)W生講解這些現(xiàn)象為什么不符合物理規(guī)律，這樣的效果比直接說(shuō)“兩個(gè)物體先后從同一高處自由下落，兩物體間的距離越來(lái)越大”來(lái)得生動(dòng)，有感染力.但是在這里要指出的是：不應(yīng)為了片面追求生動(dòng)性而引用一些庸俗的笑話和比喻，應(yīng)當(dāng)竭力運(yùn)用科學(xué)本身的動(dòng)人事例來(lái)吸引學(xué)生的注意和活躍課堂氣氛，而且一堂課內(nèi)，幽默的次數(shù)也不宜太多，這樣，學(xué)生的情緒容易控制.過(guò)猶不及，效果反而不好，這里需要教師能夠善于把握.

五﹑優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

課堂是教師教學(xué)工作的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以教師要充分準(zhǔn)備，盡可能營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂效率，否則滿堂灌的課堂加上連綿不斷的課堂習(xí)題課后練習(xí)家庭作業(yè)，不僅讓成績(jī)不好的學(xué)生失去興趣，喪失信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就是原本成績(jī)較好的學(xué)生也會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒.因此，教師要充分利用45分鐘，精講精練，多教給學(xué)生一方法，做到舉一反三，觸類旁通，在課堂上就把知識(shí)技能落到實(shí)處，當(dāng)堂課的任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量少布置課后作業(yè)和家庭作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

總的說(shuō)來(lái)，學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)別差異必然存在，在物理學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成績(jī)也有不同.教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，利用多媒體等各種手段，積極引導(dǎo)學(xué)生克服厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，樹(shù)立他們的信心，從而讓更多的學(xué)生走向成功.