電工學教學改革初探

葉俊

摘 要：主要從電工教學現狀及常見問題入手，分析和探索電工學教學改革要點及相關舉措，強調實驗課在教學中的重要作用并針對如何加強實驗課這一問題提出相關建議。

關鍵詞：電工學；教學改革；實踐

一、電工教學過程中常見的問題

1.電工學課程內容、體系無法適應新時期的教學需求

新形勢下，各類學校、專業對于人才培養的需求發生了很大的改變，以電類專業電路分析基礎、數字電子技術為基礎的傳統電工學課程體系發生脫節，已不再適用現階段的人才培養需求。

2.電工學教材未更新使用

目前使用的電工學教材與學生對電工、電子技術的具體需求不相適應。在社會和科技快速發展的形勢下，電子技術在各個領域中得到了運用。我們要適應工程目標及需求，培養更多實用型人才，對現有的電工學教材進行更新，提高學生學習的積極性，以適應社會對學生知識結構的新需求，這是擺在學校、電工學專業教師面前的重要課題。

3.對培養學生工程實踐能力的重視程度不高

伴隨教育體制的深化改革，以往強調系統性傳授知識的教育方法，對培養學生的能力非常不利，也滿足不了新時期的教學需求。轉變教學觀念，堅持以學生為主導，以掌握知識為中心，全面提高學生的實踐能力，是現行電工學教育要努力的方向。

二、電工學教學的改革要點分析

1.教學內容的改革

電工學課程內容較多，課時安排較少，要想在有限的學時內將所有的知識點都教給學生，改革教學內容勢在必行。電子技術快速發展的形勢下，集成電路得到了廣泛運用，我們必須在學生固有的基礎知識上對教學內容進行改革，綜合生產實踐中相應的新知識、理論，將主要概念及方法作為重點，添加新器件、新技術及新方法，著重講解電路的具體應用，培養學生解決實際問題的能力。

2.教學手段的改革

電工學教學課堂中，多媒體是一種重要的教學手段。多媒體教學技術呈現的教學內容生動活潑，圖文并茂，能吸引學生的眼球，對教學效果有著事半功倍的作用。

3.教學模式的改革

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學的目標是發揮學生的積極能動性，讓其掌握知識及技能，以適應社會的發展需求，過去老師講、學生聽的被動學習模式，已無法適應新時期的教學需求。轉變教學、理念方法及模式，將傳統的教學方法與啟發式、討論式教學方法結合在一起，以學生為中心，既能讓學生學到新知識、新方法，還能培養其自學能力。

（1）引導啟發式教學

即教師在課堂上積極引導學生思考，提高學生學習的主動性。電工學課程內容豐富，要取得較好的教學成效，就應該讓學生積極參與教學。如在“基本放大電路”開課前，教師可先讓學生觀看教學視頻，然后提出啟發式的問題，引出課題并帶動學生進入思考與問題討論，教師再給予適當的分析與總結。這樣一來，學生的學習效率就會得到很大的提高。

（2）合作討論式教學

如模擬電子技術課程教材中，電路可細分為三種組態、四種類型等多種，且各部分分析計算的公式與結果有所不同，不過分析的方法基本類似。假如每個電路都去講解和分析的話，時間不夠，還不能突出重點。此時，教師可轉變教學理念，將多個電路集中起來系統講解，且應只用一種思路，并引導學生積極參與討論。例如，講三種基本組態靜態工作點的分析計算時，可將單管共射放大電路為例，詳細闡述其分析思路、方法，然后組織學生按照舉一反三的方法來討論其他兩種組態的原理及分析思路，做到思想

共振。

4.考核方式的改革

電工學課程舊有的考核方式是閉卷考試，其中考評學生的期末考試成績是最常用的一種。但這種考核方式無法全面反映出學生掌握了多少知識，反而會出現盲目追求考試成績、高分低能的問題。

三、電工學實踐的改革

現階段的電工學教學過程，理論知識所占比例遠高于實踐教學環節。這種顧此失彼的教學偏見使理論與實踐脫節，學生的實際操作能力無法適應社會發展需求。因此，強化實驗教學、設計等實踐性教學工作，對于提高學生的動手及技能應用能力，是電工學實踐改革必須重視的問題。理論教學與實踐教學的課時應以1∶1的比例做出調整，突出實驗課在電工學課程中的重要作用。實驗課要注重培養學生的動手、分析及創新思考能力，要變實驗課為創新設計課，通過實驗課來提高學生的實踐能力。

電工學教學改革是一個任重道遠的探索過程，我們必須根據教學特點及實際情況，在教學內容、手段、方法等方面進行深入改革，找出新的教學方法并加以運用，才能提高學生的綜合素質水平，適應新時期教學及社會人才需求。

參考文獻：

廖江.淺談電工技術教學改革[J].應用技術，2009.

（作者單位 黃岡職業技術學院）