靜，能生慧！

毛密娟

摘 要：數學課堂不能缺少“安靜”的元素，因為靜靜的課堂中也有活躍的思維，表面的安靜也可能孕育著激烈的思維碰撞！而這，恰恰就是數學的魅力所在。

關鍵詞：現狀；思考；策略；安靜課堂；學習品質

一、現狀：熱鬧過了頭

隨著大家對“讓學生快樂學習”觀點的認同，活躍的課堂氣氛幾乎成為所有好課的共同特征。公開課、評優課、觀摩課無一例外都熱熱鬧鬧，實踐操作、小組討論、合作探究、游戲競賽……方法之多，層出不窮，學生的學習興趣被激發得鼓鼓的，參與熱情也被調動得淋漓盡致。

然而，在這活躍的背后，卻讓人看到了不和諧：數學課缺少了深層次的思維，變得膚淺與浮躁；缺少了一些傳統教育特有的樸實和扎實，變得低效；過分追求形式，數學課的魅力得不到應有的展現……

二、思考：為何需要安靜

以上的現象，其實是我們忘記了，數學課堂是一定要一份安靜的。

1.數學是思維的體操

培根說，“數學是思維的體操?！笨梢?，數學思考才是數學學習的“根”，數學對訓練思維，提高思維水平，發展思維能力有著突出的作用。如何還原數學本質，讓數學成為思維的體操？心理學研究表明，人在安靜的學習環境中，容易出現思維的有序性，所以，為思考創設一個安靜的氛圍，是不可或缺的。

2.過多的情境是教學的負擔

過去，我們往往把數學的“知識點”和“知識體系”作為備課的重點，現在則更多地考慮應該創設一個什么樣的情境來引入課題？如何借助媒體滿足學生的視覺和聽覺享受？教師重視情境創設、關注學生感官的愉悅，本是一件好事，但如果因此而忽視情境背后所隱含的數學線索，抓不住一節課的教學重點，不懂得如何克服難點，對學生的認知起點定位不準，那就本末倒置了。

3.熱鬧的場景是學習的障礙

熱熱鬧鬧的場景，會讓學生增強表現欲。急于表現自己，卻無暇顧及自己的思考是否全面、是否深入。

我們常見到，有的教師提出一個問題，不給學生獨立思考的時間，就讓學生在小組內交流。細細觀察孩子們的交流表情，不難發現：有個別的孩子思維很敏捷，已經有了一些零碎想法；但有更多的孩子還是一臉的茫然。于是，有些孩子在交流中被動地接受別人的想法，久而久之，思維品質就會下降。

基于這些考慮，筆者認為：要還課堂一個安靜。那教師在平時的教學中如何做到課堂的安靜呢？

三、策略：怎樣做到安靜

1.課前準備充分

教師要做好表率。課前準備要充分，不慌不忙開始課堂教學。同時要要求學生準備好必須的學習用品。避免有些學生開始計算了，才從書包里找出草稿本；要作圖了，才拿出三角尺。翻書包、開文具盒、鉛筆的掉落等都會影響學生原本安靜的學習狀態。

2.課堂語言精練

教學語言，包括提問、引導、小結，都要簡約。所謂簡約就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡潔概括，有的放矢；要根據學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的語言；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。

3.營造安靜氛圍

（1）安靜地思考

教師要善于創設“憤”與“悱”的數學情境，造成學生欲知未知、欲言不能的“憤”“悱”狀態，并在此狀態中加以引領，促使問題得到解決。然而，在學生處于當“悱”未悱，當“憤”未憤的時候，要給學生留下足夠的時間，讓他靜靜地思考。因為這個時候學生的思維正處于激烈撞擊的階段，原有的數學經驗、新的數學問題、問題的解決策略等正處在雜亂無序中，唯有歷經靜靜地思索才會豁然開朗，享受到柳暗花明的成功感，心智隨之得到提升。過早地啟發和引領，只會適得其反。

筆者就有幸感受過這樣的場景：

在教學四年級下冊“認識平行四邊形”的過程中，學生通過說生活中的平行四邊形、制作平行四邊形，對平行四邊形有了充分的表象認識。接著，教師讓學生思考平行四邊形的特征。課堂上是安靜的，但能強烈地感受到學生思考的熱情，他們時而眉頭緊皺，時而會心微笑。當讓學生交流自己的想法時，學生的回答都是比較完整的。

（2）安靜地傾聽

交流是集思廣益的一個有效途徑。然而，在很多“熱鬧”的課堂，經常會看到發言學生的聲音被淹沒于七嘴八舌之中，結果大家都各說各的，一無所獲。這樣的交流其實是沒有效果的。當一個學生發言時，別的學生一定要保持安靜，傾聽發言學生的見解，并結合自己的想法進行一些必要的補充。

（3）安靜地作業

我們時常會看到這樣的課堂：學生埋頭做練習，教師在巡

視中會不停地說：“誰的字寫得很端正”“大家要注意仔細打草

稿”……其實，教師的出發點是為了規范學生的學習習慣或是糾正某些錯誤，卻忽視了學生需要安靜的作業氛圍。其實，我們可以用行動或悄聲說話來提醒學生的學習習慣。

靜能生慧，能靜靜地思考是一種能力，也是一種學習品質。能靜思而不覺其苦、回味無窮，正是思維的最高境界。數學課堂應該有其獨特的思維魅力，讓學生學會安靜而執著的思索，并在靜靜地思考中突遇靈感、獲得成功，這樣的數學課堂才能真正發揮出數學的育人作用。

（作者單位 江蘇省蘇州工業園區勝浦實驗小學）

編輯 代敏麗