初中物理教學中的趣味性教學

伍元征

摘 要：隨著我國對教育重視的不斷升溫，對教育工作者的要求也在不斷地提高。要求教育工作者要充分利用自己的專業知識和極強的感染力去調動學生的學習，提高學生的學習效率以及質量。尤其是初中教學中的物理教學更是要進行有效的教學，因為這門學科的學習對學生來說是非常重要的。而物理學習又比較枯燥，不好理解，所以要對初中的物理進行趣味教學，讓學生學得更好，讓老師授課的效率得到一定的提高。針對初中物理教學過程中的趣味性教學方法進行分析和探討。

關鍵詞：初中物理；運用實驗；趣味教學；師生互動

一、利用實驗進行趣味教學

初中物理是一門與實驗有著緊密聯系的學科，實驗的運用可以更好地對授課的內容進行講解以及直觀的表現，有利于學生更好地理解知識點。而且在進行實驗的過程中增加了學生學習的興趣。而實驗教學中應用趣味教學，可以擺脫傳統教學中學生被動聽課的現象，讓學生動手參

與，真是一種很好的教學方法。

例如，老師在對物理課程中“杠桿原理”進行講解的時候就可以運用實驗的方法。根據真實的實驗分析出杠桿原理的應用方法以及應用的必要性，讓學生直觀地看到杠桿原理的作用，加深學生對杠桿原理的理解以及對學習的興趣。

二、通過互動進行趣味教學

在我國傳統的教學中采用的都是“一言堂”或者“滿堂灌”的教學方法，學生在課堂中沒有一點主動權，只能是依照老師所講解的進行記憶，使學生處于被動學習的地位，

逐漸地失去學習的興趣。而互動教學讓老師和學生進行交流，讓學生更好地融入課堂之中進行更好的學習。所以說互動教學是一種有效的趣味教學方法。

例如，在講摩擦力的時候，老師就可以與學生進行互動，讓學生大膽地說出生活中摩擦力存在的一些現象以及對摩擦力作用的理解，最后由老師進行總結。這樣的教學方法既讓學生融入課堂，又在一定程度上讓學生對學習更加感興趣。

初中物理教學是為學生以后的學習打下堅實的基礎，初中物理對學生來說較難學習和理解，所以老師要在授課的過程中應該幫助學生克服一些比較難的知識點，通過趣味教學的方法讓學生對學習更加有興趣，以此來提高初中物理教學的有效性。

參考文獻：

[1]謝嘉平.初中物理課堂趣味教學法[J].社會科學期刊，2012（28）.

[2]許文化.分析初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].中國科教創新導刊，2013（2）.

（作者單位 貴州省鎮寧縣龍江中學）