淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

王躍梅

摘 要：如今，在新課程教育改革背景下，提高教學(xué)質(zhì)量、建立高效課堂已經(jīng)成為眾多教師的共識。高中數(shù)學(xué)一直被學(xué)生看做是最枯燥、最難懂的學(xué)科，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績上不去而逐漸喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但是，造成這種后果的原因并不是數(shù)學(xué)繁瑣難懂。數(shù)學(xué)實(shí)際上是一門具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)科，教師只有全面了解數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上制定出符合高中學(xué)生心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)策略，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；課前準(zhǔn)備；教學(xué)情境；多媒體

所謂的高效課堂，指的是通過老師在課堂上正確的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的配合，在有限的時(shí)間里（通常為一節(jié)課的45分鐘）使學(xué)生獲取無限的知識，并使教學(xué)效率達(dá)到最高，促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。那么，在高中數(shù)學(xué)課堂上，該如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢？

一、做好課前準(zhǔn)備工作

孔子說：“工欲善其事，必先利其器。”如果教師沒有做好課前準(zhǔn)備就給學(xué)生上課，就跟一個(gè)沒有帶兵器的士兵上戰(zhàn)場一樣，如此教學(xué)，課堂效率必定是低效的。因此，教師如果想在這短短的45分鐘的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量、高效率，就必須做好充足的課前準(zhǔn)備工作。首先，要花大量的時(shí)間去鉆研和理解數(shù)學(xué)教材，并且縝密琢磨數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的教學(xué)活動(dòng)。對于課堂上的一些細(xì)節(jié)問題也要認(rèn)真考慮，因?yàn)閷W(xué)生在個(gè)人認(rèn)知方面會(huì)出現(xiàn)一些偏差，對于這些問題我們要提前準(zhǔn)備好解決方案，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利地進(jìn)行。當(dāng)然，精心準(zhǔn)備一些課后練習(xí)也是十分必要的，但是，不是老師信手拈來的練習(xí)，而是選取有針對性的、高質(zhì)量的練習(xí)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)涉及畫圖等，教師在課前也必須根據(jù)課堂教學(xué)的需要準(zhǔn)備好上課要用的教具、學(xué)具等。總之，教師在上課之前，必須做好教與學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)也必須引起老師的重視，不能使課堂教學(xué)出現(xiàn)任何的偏差，以保證高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量、高效果。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

俄國著名教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興致的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”亞里士多德也說：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”因此，無論什么科目，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)課堂，首先要使學(xué)生對這門科目有興趣，學(xué)習(xí)的最高境界即是“樂學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師必須以學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，尋找可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出有趣的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，設(shè)計(jì)出的這些情境必須新穎、獨(dú)特，否則也引不起學(xué)生對它的探究和學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)第七章“概率”中“相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率”這一內(nèi)容時(shí)，我先問學(xué)生：“你們有沒有聽說‘三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮這句話？”學(xué)生齊聲回答：“聽說過。”然后我接著問：“你們覺得這句話是真的嗎？”學(xué)生開始議論紛紛，他們對這個(gè)問題明顯表示出極大的興趣，這個(gè)時(shí)候，我們可以給學(xué)生出這樣一道題：假設(shè)諸葛亮解出一道題目的概率是0.8，臭皮匠1解出題目的概率為0.4，臭皮匠2解出題目的概率是0.45，臭皮匠3解出題目的概率是0.5，這幾個(gè)人都可以單獨(dú)地解出這道題，那么這三個(gè)臭皮匠中，至少有一個(gè)人解出題目的概率與諸葛亮的相比，

誰的概率比較大一些呢？因?yàn)閷W(xué)生在生活中經(jīng)常聽到這句俗語，為了驗(yàn)證這句話是否正確，學(xué)生馬上開始認(rèn)真思考和計(jì)算，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，整節(jié)課學(xué)生都充滿了激情和熱情，課堂效率自然也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在，隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)課堂上，如果我們熟悉多媒體技術(shù)操作過程，并且能夠根據(jù)教材內(nèi)容有效地選用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)工具進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，既能擴(kuò)大課堂信息量，拓寬學(xué)生知識面，還能幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，以促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)第二章“函數(shù)概念與基本初等函數(shù)”中“函數(shù)的概念和圖象”時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，從開始一邊作圖一邊講解直到講解和作圖完成，大概要用20多分鐘的時(shí)間，這樣就浪費(fèi)了大量寶貴的教學(xué)時(shí)間，但是，如果運(yùn)用多媒體，雖然需要我們提前準(zhǔn)備，但是在上課時(shí)，只要我們輕點(diǎn)鼠標(biāo)，函數(shù)的整個(gè)圖象就完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅節(jié)省了老師用粉筆在黑板上作圖的時(shí)間，展示的圖象效果還更生動(dòng)、更形象，這就為高效課堂的建立提供了有效的條件。

綜上所述，建立高效的高中數(shù)學(xué)課堂不是一件一蹴而就的事情，而是需要教師一步一個(gè)腳印地走，否則教學(xué)效果會(huì)適得其反。教師必須常反思、常探索、常實(shí)踐，并始終堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)理念，把實(shí)現(xiàn)課堂的高質(zhì)量、高效率作為教學(xué)研究的重點(diǎn)，而這也正是建立高效高中數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳和貴.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的探索與研究.中山大學(xué)出版社，2013.

[2]王芝平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與案例賞析.北京出版社，2013.

（作者單位 江蘇省射陽縣高級中學(xué)）

編輯 楊兆東