提高生物教學效率漫談

柯詩喜

摘 要：高中生物的課時一般較少，特別是高一、高二。而新課標規定的教學內容繁多，為了切實減輕學生負擔，真正把時間還給學生，必然要壓縮課時，授課時間大量減少。在此情況下，要保證教學質量，就必須采取有效的措施和方法，實施教學改革，提高課堂教學效率，在有限的時間內取得最大的效益。在生物課堂教學實踐中，結合生物學科特點采取一些措施，使教學效率有了明顯的提高。

關鍵詞：課堂教學；個人魅力；教學效率；形象化；主動性

課堂教學新一輪課程改革已經在全國范圍內全面展開，這無疑對培養適應新時代發展需要的各類人才起到有力的推動作用。然而，新的課程標準對高中生物教學又提出了許多新的目標和要求，高中生物教師要使課堂教學的效果達到新課程標準所規定的教學目標，同時使學生的個性得到充分發展，就必須設法提高課堂教學的效率。筆者認為提高高中生物課堂教學的效率有以下幾種方法：

一、提升個人魅力，獲得學生的信任

實際上在平常的生物教學中，筆者時常聽部分生物教師談到：無論我怎樣講課，學生還是覺得生物很抽象，就是不聽，說話的說話，睡覺的睡覺，對生物課不感興趣，很難讓學生認真聽課。我想，這里可能存在一個個人魅力的問題。怎樣提升生物教師個人魅力，獲取學生的信任呢？首先，給自己一個清晰的定位，教師不是特殊的群體，老師和學生是平等的。把自己定位為學生的朋友，是他們的大哥或大姐。多理解他們，不要讓學生覺得教師是高高在上，沒法和你交流。拉近和學生的關系對于生物教學很重要。其次，要讓學生認可教師、信任教師，教師一定要備好課、上好課。語言生動詼諧，要讓學生覺得你有足夠的能力教好他們，在教學中不能隨便讓學生問倒。第三，用生物高考題來提升自己，學生看到高考題一般會認真對待，高考題一定要自己理解清楚才給學生講。有些稍難、靈活點的題目即便不是高考題也可以說是某年某省的高考題，然后你再詳細講清、講透題目。學生能夠接受，就會覺得這個生物老師是有水平的，腦袋里面裝了那么多真題，高考真題都能講得那么好，肯定崇拜你、信任你。提升個人魅力有助于在生物教學中吸引學生的注意力。

二、培養學生的學習興趣，有利于提高教學效率

“興趣是最好的老師，”當學生對某個問題有了興趣，那問題就會像磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺地引起學生的注意和思考，甚至廢寢忘食，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去鉆研它，最終獲得自己想要的結果。而激發學生的重要前提是課堂教學內容與豐富的大自然的優化組合，因此生物教師應在現有教材的基礎上，根據學生的現有水平和能力，充分利用各種教具，如：掛圖、實物、實驗以及現代化教學手段，如：實物投影、幻燈片等，激發學生學習的興趣。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分。怎樣激發學生的學習積極性，使其在輕松、活潑的氣氛中積極思維、主動學習，就變得異常重要，這也是生物課的關鍵所在。

三、把復雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物教材中有許多內容極其抽象、難懂，在教學過程中我始終有這樣的困惑：對于生物學中一些抽象的理論和概念怎樣講解才能使學生明白。以往的做法是老師反反復復地講，讓學生死記硬背，結果學生聽得昏頭昏腦、索然無味，效果極差。經過幾年來的潛心研究，在課堂中嘗試了比喻教學，使抽象的知識趣味化、簡單化，既可以活躍課堂氣氛，又使學生的學習狀態達到最佳。例如：細胞的結構、有絲分裂和減數分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細胞免疫的機理等，學生學習起來比較困難，這就需要教師有較強的想象能力，善于把抽象內容形象化。

四、設計高質量的教學方案，調動學生的主動性

生物學課堂教學的目的要求是：要從知識教育、能力培養和思想教育三方面綜合考慮教學。因此，在教學時一定要緊扣大綱，高質量的教學方案是實現生物課堂教學高效的必要前提。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要根據學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件，這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。也就是我們平常說的備課要備考點、備課堂、備學生。高質量的生物課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設計和學法指導等。美國教育家波麗亞說：“學習任何東西最好的途徑是自己發現。”在課堂教學中，教師要善于設問、啟發誘導、啟迪學生的思維，創造條件讓學生去主動發現。這樣做不但鍛煉了學生積極思考的思維品質，而且讓學生獲得一種成就感，體驗到成功的快樂。

通過以上途徑，可以確實有效地為學生營造一個良好的課堂學習心理氛圍，有利于激發他們的學習動機，培養學習興趣，養成良好學習習慣，為生物課堂教學質量的提高提供有力的保障。

參考文獻：

鄧衛民.論新課程標準下的高中生物教學[D].鄭州：河南大學，2007.

（作者單位 廣東省英德市英德中學）

編輯 楊兆東