淺談對口單招計算機專業課程的設置和技能水平提升的策略

俞敏

摘 要：詳細分析了對口單招計算機專業考試大綱的新變化，著重闡述了該專業課程設置改革工作的新思路和技能訓練開展的新策略。

關鍵詞：對口單招；計算機類專業；課程設置；技能訓練

對口單招是高校招生的一個重要部分，是專門為中等職業學校應屆畢業生開辟的一條升學渠道，是普通高考的重要補充形式之一。對口單招的考試模式基本上是語數外文化課400分、專業綜合理論300分、專業技能考核300分，技能考核的具體形式因專業而異。目前，對口單招工作已經達到一定的發展規模，在各方面取得了較大的進展，自實施以來，很多同學通過對口單招進入了大學的校門，圓了他們的大學夢。

從2010年起，計算機對口單招考試大綱有了新的變化，尤其是專業綜合理論和技能考試標準。理論考綱所涉及的考試范圍主要包括計算機應用類專業開設的《計算機原理》《C語言》《計算機組裝與維修》《計算機網絡技術》《電子技術基礎》等五門核心課程，主要測試考生理解和掌握有關基本理論、基本知識和基本方法的水平，以及綜合運用理論、知識和方法解決基本實際問題的能力。而技能考試大綱變化更大，每年都將因技能不合格而淘汰10%的學生，且技能成績算入最后高考總分，所以技能得到了前所未有的重視。最新技能大綱由文字錄入（40分）、圖文排版（40分）、電子表格（40分）、圖像處理（30分）、網頁設計（60分）、網絡應用（10分）、C語言（80分）等七個部分組成，總分為300分，考試時間為120分鐘。可以看出其中網頁設計和C語言所占比例較大，而C語言不僅比重最大，難度也最大，對學生的邏輯思維能力、程序閱讀和調試能力的要求較高，也是最容易拉開差距的一個項目。

在教學實踐中，對口單招不同于普通高考，從課程設置、考試要求等方面都有其自身的特殊性。在教學過程中，老師應該按照單招課程體系要求，正確引導學生在不同時間段完成不同的目標。

一、對口單招計算機類專業的課程設置改革工作的一些思考和建議

1.文化課課程設置的改革

對口單招各專業的文化課總分均為400分，其中語文150分，

數學150分，英語100分。從以往教學經驗和分值比例以及課程性質來看，語文和英語成績往往差距不大，但數學有可能會拉開很大差距，所以建議在課程設置時可以適當調整數學和英語的教學時數。

2.專業理論課課程設置的改革

我認為從學生認知能力的發展來看，可以在一年級下學期開設專業課和技能課，一年級上學期不要再開設化學、物理等一些課程，可以開設文化課和計算機應用基礎等公共課，如：打字與

OFFICE等較簡單的技能操作。而一年級下學期和二年級內完成其他技能課以及專業理論課的第一輪授課，到三年級的時候再進行全面復習，一般分為三輪，一輪抓基礎，二輪重專題，三輪綜合并沖刺。

3.專業技能課課程設置的改革

由于時代發展的需要和計算機專業的特點及軟硬件更新的速度飛快，我們的課程設置也應緊跟變化。打字和Office課程我們應作為公共課，PhotoShop、FrontPage、C語言等課程應作為必修課。如果學生到三年級時還要突擊專業技能課，這使學生壓力很大，我認為在相對比較寬松的一、二年級應把技能的內容作為課程來開設，到三年級時再強化訓練鞏固，這樣可以緩解學生的壓力并可以取得更好的成績。2010年，程序部分改考C語言且由

原來的60分調整到80分，所以此項目得分對考生是至關重要的，

在課程設置中應適當增加其教學時數，保證其教學時間，但提高學生的邏輯思維和算法分析能力并非一日之功，它是一個循序漸進的歷練過程，教師授課時要通過“引”“啟”結合的多種途徑，開發學生智力，挖掘其潛能，活化學生程序閱讀和設計的應變能力，切不可讓學生死記程序。

4.關于專業課教材的使用問題

單招的專業課教材不像普通高中那樣統一，教材版本比較

多，各學校使用的也不盡相同，據了解，出卷老師在出卷的時候要參考的職高教材最起碼有四個版本，學校應該把這幾本教材都買回來，讓老師參考，任課老師覺得哪本比較適合就選用哪本作為教材來使用，教師可以取長補短，綜合每一本書，要有一套自己的教學體系。

二、針對口單招計算機專業技能訓練工作的開展的一些想法和建議

1.悟透大綱，制定計劃，講究策略

為了準確地把握訓練方向，達到事半功倍的效果，首要的是讀懂大綱，吃透大綱中的知識點，關鍵是把握其重點與難點。縱觀技能大綱，我個人認為面廣量大、難度適中，但只要教師把握大綱、突出重點、分解難點，時間分配科學合理，學生技能定能既快又好。

2.文字錄入、功在平時，堅持不懈

在技能高考中，文字錄入項目是最容易拿分的，也是獲得高分的關鍵，但文字錄入的訓練是一項系統工程，千萬不能等到高三再開始，高一、高二就要訓練到位，這樣技能考試前只要進行恢復性訓練就可以了。關于輸入法的選擇，本人認為也至關重要，建議首選五筆輸入法，因為從教學經驗來看，利用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準確率，而如果使用拼音輸入法當訓練達到一定速度后要想再有較大的提升就很困難，而且在測試文章中往往會有個別字部分學生不認識，導致不會拼音而打錯字，而每錯一字就要倒扣1分，所以如果選用五筆輸入法的話就不會存在上述問題了。

3.訓練規范，合理分配，提高速度

由于技能高考具有“量大時緊”的特點，因此，建議在平時訓練中就要“以考代練”。每次綜合考試下來，總有不少學生反映考試時間來不及，有的甚至連最后的程序題題干都沒看見，就被交卷了。分析其原因，主要是平時訓練不正規，不能給學生營造真正的考試氛圍，尤其是無緊迫感和限時觀念。所以，只有每次訓練都嚴格按照高考要求進行，學生才能真正做到沉著應考。

4.程序項目，循序漸進，注重算法

C語言程序部分是所有項目中的重點和難點。它主要包括程序改錯、程序填空和程序設計三種題型，其實無論哪種題型，最終都歸為代碼和算法，想要提高C語言的得分，算法是根本。教師平時理論授課時就要不斷加強學生邏輯思維的培養，從思想上理解程序設計的算法，同時提高上機調試程序的能力。

5.不斷反思，及時總結，科學調整

全省技能統考幾年來，各個學校也總結出了不少經驗教訓，如，Word和Excel的文件名保存問題，空格和空行問題等。另外，技能考核組織單位江蘇理工學院每年也召開命題方案及成績分析會議，為各校經驗交流提供了一個良好的平臺。針對重點和難點的C程序部分，老師們都逐步掌握了C語言的教學方法，教學能力提高，適應技能考試規律，學生閱讀程序能力也有提高。但學生對于常用算法掌握不好，缺乏融會貫通，舉一反三的能力，程序設計能力并沒有明顯提高。因此，在平時要加強對常用算法的講解與練習、反復訓練嵌套循環和選擇結構以及學會舉一反三，融會貫通，只有這樣學生在高考時才能做到胸有成竹，超常發揮。

（作者單位 江蘇省常州劉國鈞高等職業技術學校）