藝術院校人才培養模式探析

鄭衛麗

摘 要：隨著藝術教育的發展，傳統精英藝術教育的人才培養模式已經不能滿足大眾化藝術教育的發展。從人才培養模式研究的歷史背景、人才培養存在的主要問題、人才培養方面的改革探索進行探討，提出今后亟須加強的工作：一是對藝術院校教育的特殊規律需要深入研究。二是教師資源配置需要進一步優化。三是科研對教學的支撐有待加強。

關鍵詞：藝術院校；人才培養；人才培養模式；目標定位

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）32-0253-02

一、藝術院校人才培養模式研究的歷史背景

黨中央一直重視教育，把教育作為社會建設的首要任務。但教育的根本任務到底是什么，培養什么樣的人才，也成為黨中央一直認真探索和思考的問題，也是理論界長期關注的熱點問題。胡錦濤同志曾在清華大學百年校慶的重要講話中明確提出，不斷提高質量，是高等教育的生命線，全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平，必須大力增強科學研究能力，必須大力服務經濟社會發展，必須大力推進文化傳承創新。

與此相反，近幾年高校擴招，使藝術院校在人才培養上面臨困境。一方面是藝術院校報名火爆，報考人數劇增；另一方面是藝術院校在提高人才培養質量方面遇到了瓶頸，突出表現在培養人才總量上升而拔尖藝術人才數量下降的矛盾。這已經成為影響學校聲譽、品牌形象及可持續發展的重要因素。隨著經濟發展和科技進步所帶來的技術工具的變化，社會對藝術人才能力的需求也在發生著改變。過去單一死板的教學模式已經無法滿足人們對高質量應用型人才的需求，藝術院校人才培養模式的改革勢在必行。

在新形勢下，藝術院校都在思考自身的發展途徑。如中央美院學院推行“寬基礎—專業院系—工作室”的培養模式，實行專業工作室制度，打造具有中央美術學院特色的人才培養模式，那么，對于中國戲曲學院乃至其他藝術院校來說，專業上各具特色，如何結合學院的長遠發展目標，從對藝術人才的知識、能力和素質協調發展的要求出發，進行人才模式的改革和探索，推進課程的整合與優化，提高人才培養質量，摸索出各自培養優秀藝術人才的特色教育模式就迫在眉睫。

二、當前藝術院校人才培養方面存在的主要問題

近幾年，隨著社會經濟發展與科技的進步，傳統藝術院校人才培養體制正向多元的體制靠攏。但是由于多年以來，各界對于人才培養體的認知不夠，使藝術人才培養教育仍存在一些問題。

1.學科專業發展不平衡

在一些藝術院校中，部分專業對自身辦學優勢分析不足，發展方向和人才培養目標不明確，相應的專業建設和拓展工作沒有開展起來，這對學校學科專業建設整體水平的提高是不利的。

2.專業設置不科學

近幾年，報考藝術院校成為熱門。究其原因，既有希望成為“明星”出人頭地的思想作怪，也有藝術院校對文化課的門檻要求較低，致使很多學生在高考前夕改學藝術，雖然時間較短也能圓了自己的大學夢。為了廣攬生源和追求學科門類的齊全，許多藝術院校短期內新增一些專業。迎合市場需求本無可非議，但有些藝術院校在開設新專業的過程中，并沒有對自身的辦學能力進行嚴格把關，而是以經濟效益為依據，匆匆上馬，其造成的后果是高校專業趨同，缺乏特色。

3.課程體系結構不盡合理，課程改革有待進一步加強。在所有的教育形態中，專業藝術教育最強調學習者的個性、興趣和悟性，也最不能容忍整齊劃一的教學方式。但是現行的專業藝術教育，從招生錄取、教學計劃以至修學年限等恰恰依然沿襲了傳統的教學運行狀態，限制了學生的自主選擇權利。傳統藝術人才培養方式過于強調學科本位，不僅科目過多、缺乏整合，而且存在重理論、輕實踐的問題。這些問題導致學生無法從整體上理解和把握自己的知識結構，不能在各門課程之間以及理論與實踐之間融會貫通，從而最終影響應用型人才綜合素質的培養。

4.人才培養目標定位不夠清晰

人才培養目標的制定是高等教育與社會需求協調一致的關鍵一環。它要求教育者應直接根據市場需求定位專業教育目標，否則就會出現人才培養與社會需求相脫節的問題。當前國內高校藝術院校雖都提倡人才培養目標要依據社會需求制定，但執行情況并不理想，流于形式的做法普遍存在。如何根據社會需要解決這些問題、制定出科學合理的新版培養方案和指導性教學計劃，是藝術院校亟待進行的工作。

5.教學模式單一

當前許多藝術院校的教育手段仍在沿用傳統的教學模式。主要表現在教學計劃模式單一，不考慮辦學基礎、辦學條件、人才培養任務等方面的不同及學生之間的差異；教學方式以教師為中心來進行的，教師課堂講授為主，不注意搜集學生的反饋信息，忽略了學生的主體作用；在教學組織形式上，主要以集中授課為主，考試為輔的形式。學生疲于應付過多的課程和繁重的作業，很難有空余時間充實自己。

這種單一的教學模式不僅不能達到預期目標，而且嚴重扼殺了學生學習的主動性，培養出來的學生缺乏問題意識、創新思維和創造能力，培養出的學生沒有特點、沒有優勢，缺乏競爭力，很難適應社會的客觀需要，也無法實現應用型人才的培養目標。

三、藝術院校人才培養方面改革探索

藝術院校人才培養的發展要有一個準確的定位、科學的規劃，同時也要根據社會的需求不斷調整專業設置，發展自己的特色，為此必須不斷進行改革探索。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2010）》提出“創新人才培養模式”，要求“注重知行統一”。黨的十七屆六中全會審議通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》指出，推動社會主義文化大發展大繁榮，必須要建設一支宏大的文化人才隊伍，要加快培養造就德才兼備、銳意創新、結構合理、規模宏大的文化人才隊伍。

高等藝術院校肩負著為國家輸送文化藝術人才的重任，擔負著發展與繁榮社會主義文化的使命。藝術院校著力培養和提高大學生的實踐與創新能力，造就一支能適應未來社會挑戰的高素質的人才隊伍，是新時期賦予高等教育的重任，高校應該在教育過程中積極探索提高大學生實踐創新能力的有效途徑與方法。近年來，中國戲曲學院圍繞人才培養進行了一系列的探索。近幾年，社會對藝術人才的培養有了新的要求，中國戲曲學院清楚認識到藝術人才培養很重要的一個方面就是要通過實踐教學培養學生的動手能力和創新能力，采取了一系列的措施，進行了不懈地探索。

1.以市場為導向，構建特色專業

藝術學科的發展要有一個準確的定位、科學的規劃，同時也要根據社會的需求不斷調整專業設置，發展自己的特色。在人才培養模式改革上，學院采用“訂單式”的人才培養方式。如2007年與北京人民藝術劇院簽訂合同，為他們培養20名舞臺美術工作人員。學院根據人藝的用人要求，改變傳統的人才培養方法，精心設計培養方案和教學計劃，學院負責課堂教學的組織和管理，人藝承擔實踐教學的部分內容，為學生提供大量的實踐機會和條件，有效地提高了學生的實踐能力和動手能力。實踐證明，這種“訂單式”的人才培養，這種學校與藝術團體合作辦學的新方法，對于拓展辦學空間、提高學院的社會影響力、解決學生的就業問題來說，是一次很有意義的嘗試。在借鑒、總結與人藝合作培養人才的基礎上，學院人才培養逐步向各地方劇種延伸，這種人才培養的優勢在學院的教學和實踐中已經得到了顯現，為其他藝術院校建設和教學模式的改革提供了新思路。

2.完善實踐教學體系，提高學生實踐創新能力培養

一是搭建了大學生開展藝術實驗和實踐教學的軟硬件平臺。學院通過市級實驗教學示范中心的建設和原有實踐教學設備的升級改造，形成了實驗設施齊備、綜合配置高、共享性強、規模較大、專業面向廣的藝術實驗教學中心。在教學方式上，實現了由課堂講授式教學轉向實踐啟發式教學的轉變。在建設市級教學示范中心的過程中，學院根據實驗教學理念制定了明確的實驗教學定位，建立了系統的運行管理制度，為學院創新人才培養和提升戲曲藝術教育水平發揮了重要的作用。二是強化了實踐教學關鍵環節的規范管理。在教學管理上，學院加強了畢業論文（設計）實踐教學環節的規范管理，通過全院教學檢查、督導專家組抽查反饋，進一步規范了畢業論文（設計）評分，提升了畢業論文（設計）的質量。三是拓寬了大學生參與科研創作活動的渠道。近年來，學院成功申報了北京市本科生科學研究計劃和北京市大學生創新行動計劃，制訂了《中國戲曲學院本科生創新項目管理辦法》，對活動進行了有效的組織和管理，引導學生積極參與科研創作活動。

四、今后藝術院校人才培養方面亟須加強的工作

雖然藝術院校在人才培養方面進行了很多工作，但要清醒地認識到，目前藝術院校對人才培養方面的探索還遠遠不能完全滿足社會的需求。

為此，要加強以下幾方面的工作：一是對藝術院校教育的特殊規律需要深入研究。研究教育規律、藝術規律，深入探索藝術教育管理的科學方法，進一步加大教學管理改革的力度，充分體現“三個面向”的時代精神和全面實施素質教育的原則要求，體現“厚基礎、重實踐、強能力、高素質”的人才培養規格和教學改革思路的原則要求，體現人才培養模式上的開放、繼承、創新、發展的原則要求。

二是教師資源配置需要進一步優化。藝術學院要進一步按照“提高現有人才、用好關鍵人才、引進急需人才、儲備未來人才”的思路，積極推進教師隊伍的整體建設。需要在深入進行學科、專業、課程研究的基礎上，進一步合理配置教師資源；要通過有效的政策，引進一批藝術造詣高、適合做教學工作的藝術家、學者充實到教師隊伍中；延承中國民族文化的優秀傳統，要有針對性地聘請社會知名藝術家發揮傳、幫、帶的作用，建立合理的學科建設梯隊。

三是科研對教學的支撐有待加強。針對藝術院校教師學歷有待提升，科研激勵體制尚未完善，優秀科研成果不夠多的情況，藝術院校要在提高教師學歷學位層次的基礎上，積極扶持教學研究，更加注重提高教師教學和科研相結合的能力，通過建立和完善教學改革立項制度，加強對藝術教育教學規律的探索，進一步健全科研與創作的管理體制和激勵機制，切實將理論研究和藝術創作作為帶動藝術院校教學的兩翼。

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（責任編輯：許廣東）