半畝方塘：為了生命的崇高與詩意

趙淑明+戚蘭蘭

鹽城市第一小學(xué)教育集團——一所三次榮獲“全國文明單位”，并獲得全國中小學(xué)德育工作先進集體、全國師德建設(shè)工作先進集體等80余項省級以上表彰的百年名校，一直向全體教師倡導(dǎo)“在文化引領(lǐng)下，熔鑄光輝的校園精神”。是的，只有“與文化同行”，才能讓教師成為真正的“知識分子”，才能讓教師享受到職業(yè)的幸福，才能讓教育生命在鍛鑄中變得崇高而富有詩意。

一則令人心動的深情召集

歲末，寂靜的校園早已沒有孩子們的身影，顯得那么淡定、空曠、悠遠。就在這份靜謐中，學(xué)校的校園網(wǎng)上出現(xiàn)了這樣一則特殊的尋人啟事：

尋人啟事

于謙說得好：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”

現(xiàn)特尋志同道合者多名。所尋者，熱愛教育，熱愛生活，對社科、教育、文學(xué)等書籍手不釋卷、寢食難安。望知情人與鹽城市第一小學(xué)教務(wù)處聯(lián)系。

聯(lián)系電話：8099XXXX

一石激起千層浪。在鹽城市第一小學(xué)，這則尋人啟事，無疑是一支嘹亮的集結(jié)號。一時間，應(yīng)征電話接連不斷。就在那個美麗的三月，遠離喧囂、清新自然的“半畝方塘?xí)褧痹谒枷氲呐鲎仓猩钋檎Q生。

做一個真正的讀書人，為著這個共同的愿望，“半畝方塘”中的24條“魚兒”正式浮出水面。以一批特級教師、名教師為引領(lǐng)的讀書團隊實現(xiàn)了零距離的交流。隨后，“半畝方塘”不斷拓展，各年級分會相繼成立。書友會還聘請了市教育學(xué)會馬群仁秘書長和教科院陳小平所長為專業(yè)顧問。他們建議魚兒們要多讀教育教學(xué)理論書籍豐厚教育理念，多讀國內(nèi)外經(jīng)典名著提升人格修養(yǎng)，多讀兒童文學(xué)著作親近孩童心靈……在閱讀方向上，給魚兒們以指導(dǎo)和引領(lǐng)。

難忘“半畝方塘”正式成立那天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自主持會議并宣讀了活動方案，高度肯定了“半畝方塘”成立的重要意義。“半畝方塘”的成立對全校所有老師產(chǎn)生了激勵和推動作用，越來越多的老師參與到這個團隊中，他們以飽滿的精神、熱情的姿態(tài)加入，從而掀起教師發(fā)展的又一熱潮！

至此，一次深情召集完美結(jié)束，“半畝方塘”魚兒暢游的畫面在校園溫馨上演。

一次匯聚思想的共同規(guī)劃

為著共同的興趣愛好而走到一起，魚兒們必定會在心中構(gòu)筑著關(guān)于“半畝方塘”未來的美好愿景。一個團隊，一個組織，如何讓它逐步體現(xiàn)出影響力、彰顯出生命力，方塘的魚兒們共同制定了《“半畝方塘”章程》。《章程》里的每一字、每一句，魚兒們都已經(jīng)爛熟于心，因為這心愿、這追求、這約定屬于方塘的每一個人：

“我們期待

遠離喧囂繁雜，回溯經(jīng)典的源遠流長；

擁有平和心境，徜徉書籍的旖旎風(fēng)光；

充盈精神世界，品味教育的幸福篇章。

我們希望

保持讀書人的一種心態(tài)——平和、寧靜；

形成讀書人的一種氣質(zhì)——高雅、淡定；

塑造讀書人的一種形象——端正、豐厚。

我們約定

每日讀書，拓展視野，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的快樂；

每周交流，分享經(jīng)驗，匯聚思想的源泉；

每月動筆，建構(gòu)文字，形成內(nèi)在的品質(zhì)；

……”

因著這份熱忱、因著這份全心全意，這小小的“半畝方塘”熱鬧非凡。無論是學(xué)術(shù)研究還是人生探討，大家都赤誠相見、暢所欲言。

一段溫暖豐厚的成長歷程

“生命的質(zhì)量需要鍛鑄”，教師“浸潤文化”的意義，在于“育人”的同時，要首先考慮“育己”。“半畝方塘”多措并舉，引領(lǐng)魚兒們積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“蓄能”“吸氧”“補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給，為自己的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

返本歸真，一幅幅清新的學(xué)習(xí)畫面

“半畝方塘”擺脫功利的考慮，回歸本真，讓教師與人類崇高的精神對話，從中享受教育教學(xué)的幸福，從中找尋理想的詩意棲息地。

【畫面一】經(jīng)典為友，涵養(yǎng)精神的底子。在這里，魚兒們與大師對話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友。一個思想深邃的講座，一次貼近實際的理論指導(dǎo)，一本深入心靈的經(jīng)典書籍……對于塘內(nèi)的魚兒來說，都是一次提升自我、獲得成長的絕好機會。“半畝方塘”的專家顧問們不僅定期向塘內(nèi)的魚兒們推薦經(jīng)典書目，還常常走訪魚兒們的網(wǎng)絡(luò)讀書空間。鹽城市教科院、教育學(xué)會更為“半畝方塘”成員的成長與發(fā)展提供了強有力的支持。思維的碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，涵養(yǎng)了教師團隊“精神的底子”。

【畫面二】專業(yè)入境，穩(wěn)固教育的根基。最美書香入心來，“半畝方塘”詳細制定教師“必讀”計劃和教師“拓展性”閱讀計劃書目，并根據(jù)時間制定不同的閱讀模塊，提倡魚兒們要在平時閱讀時“邊讀邊記”“邊讀邊悟”。自“半畝方塘”成立以來，《靜悄悄的革命》《和老師的談話》《教育的理想與信念》《不做教書匠》等一系列中外著作，陸續(xù)成了魚兒們的案頭必備，成為魚兒們的豐富套餐。名著的品讀、道德的涵詠、思想的記錄……極大地提升了魚兒們的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

融通精進，一幕幕愉快的溝通鏡頭

“半畝方塘”的魚兒們都有這樣的共識：讀書是生活中最愉快的事。因為它不僅能開闊視野、提升素養(yǎng)，更為重要的是，它教會了大家以書塑形、以書養(yǎng)性。

【鏡頭一】校園講壇之“共讀一本好書”。“半畝方塘”的魚兒們每隔一段時間舉辦一次“共讀一本書”校園講壇活動，在融洽、和諧的氛圍中，可以談自己在讀書過程中的收獲、反思及由此引發(fā)的教育故事。每次活動，均會從塘內(nèi)魚兒們的介紹書目中，選擇一本人氣最高的好書，大家“共讀共品”。你看，這里有《給教師的建議》《第56號教室的奇跡》的經(jīng)典回放、且行且思，這里有《風(fēng)中私語》《穆斯林葬禮》的深度探討，這里有大家教學(xué)智慧和教育成果的交融、碰撞……成敗得失總關(guān)情，分享牽動教師心。

【鏡頭二】職業(yè)論壇之“共享一種幸福”。周四，放學(xué)后，學(xué)術(shù)報告廳里燈火通明，黑板上是一行醒目的標(biāo)題“讓我們告訴自己——教師形象大家談”。一旁的投影屏幕上打著一串發(fā)言主題：“用心行走”“躍動的青春”“云在青山”……百余名教師在這里討論著，他們或凝神傾聽，或率性表達，氣氛熱烈而輕松。身臨其中，我們感受到一股特別的教師氣息。在這樣一個變化很多很快的時代，在這樣一個理想與現(xiàn)實激烈碰撞的社會，“半畝方塘”依然堅信：教育是應(yīng)該有點理想的，教師是應(yīng)該有點自己的精神的。

自由開放，一個個溫馨的互動空間

【互動一】QQ平臺。伴隨著“半畝方塘”的成立，讀書會的QQ群也就應(yīng)運而生了。只要你是方塘里的魚兒，就可自由地徜徉在這“半畝方塘”中；也正因為你是“半畝方塘”的魚兒，所以，你每天至少“冒一個泡”（露臉），每周“游動一次”（推薦），每月“畫一個優(yōu)美的弧線”（寫文）。這里，自由、開放、民主，每條魚兒都是網(wǎng)名在線，校長也平民，專家也草根。領(lǐng)導(dǎo)和專家都在，方塘里的魚兒們自然松懈不得，落后不得。就這般，互相影響著、帶領(lǐng)著、激勵著，一時間濃濃書香滿方塘，深深師情傳校園。

【互動二】教育博客。半畝方塘的魚兒們都有潛游自己思想的場所——個人博客。博客是網(wǎng)上家園，一個精彩的貼子，往往起到“招風(fēng)引蝶”的效應(yīng)——吸引眾多的博友光臨、引發(fā)眾多的自由評論。在博客里，魚兒們可以突破身份、地域和學(xué)科等界限，形成即時互動式交流，體驗他人思想、分享他人經(jīng)驗。通過訪問他人博客，也可以引發(fā)自己的思考，進而以一種審視的目光來看待自己，去思考教育的問題與策略。

【互動三】專題網(wǎng)站。書友會成立后，大家又開通了“半畝方塘”網(wǎng)站作為主題活動平臺，并設(shè)立了如下欄目：好書微醺、美文邂逅、生活品茗、文卷載冊、風(fēng)景在線、圍塘夜話等，為更多的教師搭建一個無阻礙的網(wǎng)絡(luò)溝通學(xué)習(xí)平臺，一個與校外同行建立友好聯(lián)系、形成良好資源共享機制的合作平臺，一個呈現(xiàn)教師風(fēng)采的展示平臺。

一個充盈希望的美好未來

回顧過去，充實豐厚；寄語未來，信心滿懷。如何讓這支純正的團隊，更加積極向上地發(fā)展？對于“半畝方塘”的明天，魚兒們有著更多的憧憬與規(guī)劃。

打造一個純粹的文化團隊

最初，“半畝方塘”是在一群志趣相投的魚兒們的呼聲中成立的，怎樣讓這個團隊走向縱深？這勢必要求魚兒們真正做一個深入讀書、持久讀書的老師，始終散發(fā)出熱愛教育、享受教育的純美氣息。未來的日子，魚兒們的共同目標(biāo)是：執(zhí)著前行，將“半畝方塘”打造成一個名副其實的教師文化團隊！

塑造一種嶄新的校園形象

“半畝方塘”是學(xué)校的一個學(xué)習(xí)型組織，更是教師職業(yè)形象建設(shè)的重要平臺。現(xiàn)如今，“文化浸潤”已成為老師們基本的工作方式、生活方式和自我成長的方式，在“半畝方塘”的輻射和影響下，端正豐厚、從容行走的教師形象日漸彰顯。“半畝方塘”在整個校園徐徐鋪開，一個走向崇高的教師團隊將展現(xiàn)在你我面前。

實現(xiàn)一次智慧的教育傳承

教育的本質(zhì)是一種有意識的影響。你要想把孩子培養(yǎng)成怎樣的人，你首先要做這樣的人。“半畝方塘”的魚兒們是學(xué)習(xí)者，也是教育者，他們將秉承先進的教育理念，用智慧生成智慧，用高尚培養(yǎng)高尚。在學(xué)校這個孕育理想和信念的文化驛站，他們一定會引領(lǐng)童心，塑造未來，實現(xiàn)學(xué)校教育的智慧傳承。

“高尚與詩意” 是一種美好的教育境界。它意味著優(yōu)雅，象征著美好，代表著自主，喻示著幸福。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，鹽城市第一小學(xué)那些志在有為、情趣高雅的教師正在文化的引領(lǐng)下，啟航自己高尚教師的人生之旅。

責(zé)任編輯 毛偉娜