教師為何不作為？

卓瑜婷

教師是高尚的職業。人們曾用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣優美的詩句來贊美教師，也曾用園丁比喻教師。但不知從何時開始，教師卻逐漸背負罵名，體罰、猥褻、教育不當，但凡家校間出現矛盾，社會輿論就會引發一場“腥風血雨”。

在教育情境中，教師的一言一行必然會影響教育成效。因害怕做錯，害怕輿論，于是出現越來越多的教師“不作為”，該為而不為，這其實也是一種有違師德的表現。當然，教師不作為的原因是復雜的。

媒體原本是人們了解新聞的渠道，然而現在的媒體，為了點擊率，不惜扭曲真相，夸大事實，片面報道，讓人們誤會事情發生的原因，誤解教育、教師。微博名人王老師曾無奈地感嘆：社會中的惡人、小人，因為有了孩子，所以他們成了父母，但他們并不會因此變成好人。可是，為什么在被輿論聚焦的家校矛盾中，家長往往就有天然的道德優勢呢？加上媒體不客觀的報道，讓教師承受了巨大的輿論壓力。既然做了會被評論，會被扭曲，還不如不做。因此，我們期待，新聞媒體必須客觀、全面報道師德事件。

十幾年前，家長常對老師說的一句話是：“老師你盡管打好了，孩子就是要學規矩。”而現在的家長，基本不再這樣說，他們對教師教育孩子的方法也有了新的認識，可以說教，但不能動手。少數家長蠻橫，不理解教師的做法，有一點小事就想鬧大，讓教師難堪。教師不作為，無非是怕做錯。如果家長對教師能多一些理解，多一點支持，想必教師就不會縮手縮腳，出現“不作為”的現象。

《中華人民共和國教師法》明確了教師的義務、職責，但對于如何保護教師的利益，只有“辱罵、毆打、打擊報復教師的要追究刑事責任或給予行政處分”簡單一句。可以說，對于如何保護教師，法律明文規定不夠清晰。既然如此，有的教師唯有以“不作為”來自保，就是最自然不過的了。

勿庸諱言，在目前的校園里，教師們“不求無功，但求無過”的“不作為”現象確實大行其道，成了內部公開的“潛規則”。“哀莫大于心死”，教師教學熱情的銳減和職業精神的倦怠，其背后有深層復雜的原因，只靠罵，是不能起死回生的！

責任編輯 顏雪梅