邊疆地區職校生心理健康狀況的調查分析——以云南省某職業學校為例

張永杰，張慧花

通過對相關文獻的整理，研究者發現心理健康教育方面的研究有很多，但主要集中于普通中學生，對職校學生研究較少，且主要集中于大中型城市等較為發達地區，沒有關注到邊疆地區。[1]據了解，關于邊疆地區職校學生心理健康的量化研究目前尚無相關論文發表。本研究既是對這方面研究的補充，也希望能夠引起相關部門對邊疆職校學生心理健康問題的重視，采取相應策略，提高學生心理健康水平，促進其全面發展。

一、對象與方法

（一）研究對象

隨機選取地處邊疆地區的云南省某職業學校300名學生作為被試，發放問卷300份，有效問卷為260份，有效率為86.67%。被試構成見表1。

表1 被試基本構成情況（N=260）

（二）方法

采用《心理健康診斷測驗(MHT)》對邊疆地區職校生心理健康狀況進行調查。這一測驗是由華東師范大學周步成教授等根據日本鈴木清等人編制的《不安傾向診斷測驗》修訂而成的。共100個項目，由八個內容量表和一個效度量表組成，八個內容量表分別為:A.學習焦慮，B.對人焦慮，C.孤獨傾向，D.自責傾向，E.過敏傾向，F.身體癥狀，G.恐怖傾向，H.沖動傾向。

對被試采取團體施測，用SPSS18.0進行數據處理。所采用的統計分析方法主要有描述性統計、獨立樣本t檢驗。

二、結果

（一）邊疆地區職校生心理健康現狀

在內容量表中，學習焦慮和身體癥狀各有15個項目，所以中值為7.5；其余內容量表均為10個項目，所以中值為5；除了效度量表，量表還有90個項目，所以全量表分中值為45。由表2可知，學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、過敏傾向等內容量表得分的均值在中值以上，孤獨傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向得分的均值在中值以下，說明邊疆地區職校生的學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、過敏傾向相對于孤獨傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向比較嚴重，需要引起我們的特別注意。[2]此外，全量表分得分的均值也在中值以下，說明邊疆地區職校生的心理健康狀況從總體上而言是良好的。

（二）邊疆地區職校生心理健康狀況的性別差異

經獨立樣本t檢驗可知，男生和女生在學習焦慮、自責傾向、身體癥狀、恐怖傾向和全量表分上得分在0.001水平上差異顯著，在過敏傾向和孤獨傾向上得分在0.01水平上差異顯著，在對人焦慮和沖動傾向上得分在0.05水平上差異顯著。由此可知，男生和女生在所有內容量表以及全量表分上得分均存在顯著差異，且均為男生顯著低于女生，這說明男生的心理健康狀況顯著好于女生。

表2 各分量表和全量表分的得分均值和標準差

表3 不同性別在心理健康診斷測驗各內容量表和全量表分上的平均數的差異比較

（三）邊疆地區職校生心理健康狀況的年級差異

經獨立樣本t檢驗可知，一年級和二年級學生在身體癥狀和恐怖傾向上得分在0.01水平上差異顯著，在孤獨傾向和全量表分上得分在0.05水平上差異顯著，即在這幾個因子和全量表分上的得分一年級學生顯著低于二年級學生。此外，一年級和二年級學生在其余內容量表上得分差異均不顯著。

三、討論與結論

（一）討論

1.邊疆地區職校生學習焦慮嚴重的原。進入職業技術學校的學生，多成績較差，且家庭條件也不好，因此和考上高中的學生比，總感覺自己低人一等，因此一入校就有厭學情緒，很多都是來學?！盎臁钡?。然而，父母卻對他們寄予厚望，希望他們好好學習，將來找到一份好工作，所以對他們的學習狀況很是關注，學生本身的學習現狀與父母的期望之間的矛盾至此產生，從而促使學習焦慮的滋生。[3]當然也有一部分學生是想認真學習的，這種學生往往會過分關注考試成績，一次考試的失誤，以及隨之而來的同學的冷嘲熱諷“看他那么認真學習，考得還沒我好”，都有可能造成他們的學習焦慮。

表4 不同年級在心理健康診斷測驗各內容量表和全量表分上的平均數的差異比較

2.邊疆地區職校生自責傾向、過敏傾向、對人焦慮值得關注的原因。職校學生正處于青春期，屬于從非成熟向成熟轉化的階段，所以對許多事情非常敏感，感受性太強，就連很細微的小事都放心不下，如懷疑別人不喜歡自己、遇到事情容易往心里去，對周圍的噪聲特別敏感，這種敏感心理容易使學生不自信，懷疑自己，使自己處于被動狀態。同時，該年齡階段的特點使職校學生自我過強，過于關注于自身，很怕陌生人，不會與人交往，如果他們沒有及時得到老師和家長的指導，就會陷入對人焦慮的狀態。[4]

3.邊疆地區職校男生心理健康狀況顯著好于女生的原因。這與男性和女性在性格上本身存在的差異有著不可分割的關系，男性粗枝大葉，大而化之，對人懷疑程度也比較低，而女性往往感情細膩，善于察言觀色，卻也容易敏感多疑。所以面對同一件事情，男性和女性的反應可能是截然不同的。例如，都經歷了中考失敗，受過親戚朋友無聲的指責與埋怨，男生多能坦然面對，而大多女生則會留下心理陰影難以恢復，從而嚴重影響到心理健康。此外，男生在面對壓力時，往往會用運動等方式加以宣泄，而女生則多壓抑至內心，這本身就不利于其身心健康。[5]

4.邊疆地區職校不同年級學生心理健康狀況的差異分析。一年級學生在身體癥狀、恐怖傾向、孤獨傾向等內容量表和全量表分上得分顯著低于二年級學生。一年級學生剛剛進入職校，來自外界的支持相比二年級的學生來說要多一些。此外，雖然二年級學生不必承擔一年級學生新入學的適應壓力，可也正是因為他們的這種適應性，使得他們經常成為學校許多活動的參與者甚至是組織者，為此勞心費力，壓力驟增。而且隨著年級的升高，他們也開始考慮自己將來的工作、發展等各方面的問題，所以二年級的學生會比一年級學生表現出較差的身心狀況。

（二）結論

1.邊疆地區職校生的心理健康狀況從總體上而言是良好的，但學習焦慮、自責傾向、對人焦慮、過敏傾向相對于孤獨傾向、恐怖傾向、身體癥狀、沖動傾向比較嚴重。

2.男生的心理健康狀況顯著好于女生。

3.一年級學生在身體癥狀、恐怖傾向和孤獨傾向等內容量表以及全量表分上得分顯著低于二年級學生。

[1]周燕.關于我國學生心理健康研究的幾點思考[J].教育研究與實驗,1995（1）.

[2]劉艷.關于心理健康的概念辨析[J].教育研究與實驗，1996（3）.

[3]張健.淺談大學生心理健康教育[J].中國學校衛生,2000（2）.

[4]劉誠芳.關于大學生心理健康的思考[J].西南民族學院學報（哲學社會科版）,1998（6）.

[5]林崇德.積極而科學地開展心理健康教育[J].北京師范大學學報（社會科學版）,2003（1）.