就業指導工作對大學生就業率的影響因素分析

高啟昌

摘 要：通過問卷調查得知，校領導重視程度、就業指導工作人員的理念與技巧、就業指導課程設計、實習基地建設是影響大學生就業的主要因素。指出目前大學生就業指導工作中存在的問題，并提出可行性建議如下：領導重視；加強對就業指導工作人員和輔導員的培訓工作，促進觀念更新和專業能力提升；強化就業指導課程；加強實習實訓基地建設，為大學生的就業提供演練平臺。

關鍵詞：大學生；就業指導；就業率

中圖分類號：C913.2 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0313-02

我國高等教育已經逐步由“精英教育”過渡到“大眾化教育”，大學畢業人數逐年成倍增長，并且隨著我國高等學校就業體制改革的不斷深入，大學生就業難越來越成為民生關注的焦點問題，明確大學就業指導工作的定位，建立和完善大學就業指導工作機制，已經成為當前大學就業工作的重要任務。

一、調查對象基本情況

本次調查采用分層抽樣的方法，對河南某高校2009-2011級在校生進行封閉式問卷調查，共發放調查問卷1120份，回收1116份，有效問卷1085份，有效率為96.8%。本次調查涵蓋了數學、外語、計算機、化學、漢語言文學、音樂、物理、美術、教育等9個專業。

二、大學生就業指導工作主要影響因素分析。

1.校領導重視程度因素

通過圖1可以看出，有478人，44%的校生對學校在就業方面的重視程度持滿意態度；一般滿意的為313人，持非常滿意和不滿意的比例分別為23%和5%。這說明在校生對校領導在就業工作方面所做出的努力持認可態度，但仍有31%的學生認為學校在就業方面還有較大努力空間，如就業信息網站的完善、實習基地的建設、招聘活動的規模等方面都可以有更大作為。

2.就業指導課因素

在就業指導課的授課內容方面，有47%的在校生持滿意態度，說明他們基本認可學校就業指導課的課時安排、授課教師、授課效果等。持非常滿意和不滿意的比例為25%和4%，持一般態度的為24%，這部分學生人數為268人，他們認為就業指導課的授課內容適用性一般，對于就業方面的指導意義不大。

該數據顯示，學校還需要進一步完善和充足就業指導的課授課內容，如將最新的就業理念和社會需求導向融入課堂、更新授課內容、采取多樣化的授課方式等。

3.學校就業指導工作人員及輔導員因素

圖3顯示有43%的在校生對學校就業指導工作人員及輔導員提供的服務持滿意態度。這部分同學主要通過已畢業同學或在與就業工作人員、輔導員的溝通形成的自己的態度。持滿意和不滿意的比例分別為：25%和4%，持一般滿意度的為28%。滿意和非常滿意占到了總比例的68%。在校生對就業指導人員和輔導員的滿意度的形成主要影響因素為工作人員的工作態度，以及是否能及時有效提供他們需要的信息，滿足他們的需要。這也告訴我們在以后的工作方向上應注重培養就業指導人員的工作態度和責任心。

4.學校實習就業基地建設因素

在對學校就業工作滿意度總體狀況分析中顯示出在校生對學校實習基地建設滿意度不高。持一般和不滿意的人數比例為42%，接近半數。該數據顯示出，學校在實習建設方面存在不足，如實習基地數量不能學生實習需求，實習基地質量不高以及實習基地管理不完善等。

三、基本結論

通過以上的數據分析，大學就業指導工作的影響因素是復雜多樣的。就業工作是否能為在校生提供有效幫助是影響大學生就業率的關鍵因素，而非就業工作本身。就業工作整體協調性是提高大學生就業率的關鍵，根本上的途徑就是為大學生提供一個大的平臺，讓大學生的能力得到培養和充分展現。具體來說有四個方面的內容。

1.學校對就業工作的重視程度不夠

該校對就業指導工作的重視程度不夠。就業指導工作由招生就業處負責，學校未設立單獨的就業指導中心，同時人員配備不足，無法滿足學校日益增長的學生規模。實地走訪部分高校，可以發現由于利益驅使，部分高校存在著重招生、輕就業的現象。

2.就業工作人員的觀念落后，能力有待提升

我國的教育已經進入大眾化教育階段，原來國家包分配的傳統就業體制已經一去不復返了，再加上信息化社會的到來。被動服務、信息滯后和創新理念差必然成為影響高校大學生就業的障礙。數據分析可以發現，該校就業指導工作人員不能主動地為學生提供就業指導服務，服務態度有待提升；他們對國家和地方有關就業的政策、法律、法規以及就業形勢、就業技巧等還不熟悉，專業能力有待提升。

3.高校的就業指導工作不到位

高校的就業指導工作不到位是較普遍現象，該校也不例外，學校提供就業指導的形式比較單一，利用學校相關網站發布一些就業信息，及時收回學生就業證明和就業協議，就把就業指導工作完成了。沒能建立相對完善的大學生職業能力和稟賦的評估體系，就業指導工作遠未系統化、規范化、經常化，畢業生的就業創業和職業生涯規劃指導未納入教育教學總體規劃和大學生培養方案。具體來說，如學校就業網站就業信息量少，信息發布不及時，舉辦招聘會活動規模較小、檔次不高等。

4.就業教育工作滯后，造成學生就業觀念陳舊、就業技巧缺乏

就業教育工作主要內容為學校就業指導課的安排、學校就業政策的宣傳等。首先學校就業指導課授課內容單一，采取的授課形式主要為理論講授，缺乏實戰演練環節；授課教師水平不高，該校就業指導課教師一般為輔導員，他們在專業能力、授課技巧等方面都存在不足。其次在學校就業政策宣傳方面，該校的就業政策宣傳力度不夠，形式主義現象比較嚴重，政策的落實不到位。

四、政策建議

要提高大學生對學校就業工作滿意度，提高大學生就業質量，實現高滿意度水平上的就業，解決大學生就業難的問題，我認為應該做好以下幾個方面的工作。

1.領導重視

各級領導應充分重視就業指導工作，高等學校的各級領導應該充分認識學生就業工作對于社會穩定、經濟發展和學校辦學的重要性，切實把就業工作當成學校重點工作來抓，并將就業工作納入學校發展規劃，制定與就業工作相關的各項制度，廣泛征求畢業生對就業指導工作的意見和建議，取長補短，強化內功，推動就業指導工作的科學化和規范化，堅持不懈地推進就業指導工作建設。進一步鞏固和完善學校統一領導、就業主管部門主抓、二級學院推動落實、職能部門密切配合的就業指導工作格局。

2.加強對就業指導工作人員和輔導員的培訓工作，促進觀念更新和專業能力提升

學校應定期舉辦培訓班，對就業指導工作人員和輔導員進行觀念和能力方面的培訓工作，努力促進現有部分人員陳舊就業觀念的轉變，樹立適應時代發展的新就業觀。只有這樣我們才能對大學生進行就業政策引導，幫助他們認識國情，分析就業形勢，樹立正確的“擇業競爭觀”和“先就業，后擇業，再創業”的新型就業觀，使學生在就業觀念上實現“五個”轉變。

3.強化就業指導課程

加強就業指導課程建設，更新授課內容、加強就業指導課師資建設，充分發揮就業指導課的作用，學校就業職能部門應該加強對就業指導教師的培訓，真正讓就業指導課程發揮作用，幫助畢業生樹立正確的就業意識，制定合理的求職計劃，做好職業生涯規劃，定期對學生進行.業指導，為學生講解透徹與學生密切相關的就業內容。

4、加強實習實訓基地建設，為大學生的就業提供演練平臺

學校在校生規模與實習基地數量比例失調，不能充分滿足學生實習、實踐的需要。造成學生缺乏演練機會，對學生的就業能力提升造成一定影響。一方面應該在現有實習基地基礎上增設實習基地；另一方面要積極探索新的實習、實踐形式，加強對實習基地的管理工作，為大學生的實習、實訓提供更好的平臺。

總之，堅持科學發展觀的指導，實現大學生就業指導工作的以人為本，全面、協調和可持續發展，既是緩解當前我國巨大就業壓力的重要舉措，更是解決今后我國大學生就業問題的必由之路。要在科學發展觀的指導下，切實做好大學生就業指導工作，實現人力資源的合理化配置，促進我國經濟的健康、有序、快速增長。

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（責任編輯：田 苗）