高職院校學生黨員培養模式研究

朱丹寧

摘 要：高校學生黨員是我黨新時期一支具有特殊地位的有生力量，培養與發展學生黨員是高職院校黨建工作的一項重點內容，是不斷為我黨輸送新鮮血液的需要。高職高專教育逐漸轉變為兩年制（“2+1”培養模式），給黨建工作尤其是對學生黨員的培養與教育帶來了諸多新的問題。因此，高職院校應積極拓展黨員的培養模式：把嚴發展關、教育關；完善在“2+1”體制下的黨員培養模式；使入黨積極分子培養體制與中學接軌；加強管理。

關鍵詞：“2+1”培養模式；學生黨員；積極分子；黨員培養

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0177-02

高職教育是我國高等教育的新生力量，隨著時代的發展需要而逐步壯大起來，社會的發展需要大批高素質、高技能的應用型人才，高職教育肩負起為社會培養人才的這一重任，在社會的發展中越來越重要。但隨著高職教育的迅速發展，特別是“2+1”人才培養模式的不斷推行，在思想組織工作上不斷出現一些新的問題，如：如何考察培養不在學校的預備黨員、如何管理實訓期間的入黨積極分子等，這些問題的出現給高職院校黨員培養工作提出了新的難題，這些問題如何解決，需要我們去研究探討。

一、“2+1”人才培養模式下高職院校黨建工作面臨的挑戰

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對高職院校的人才培養模式提出了新的要求，綱要要求全國大力發展高職教育，以服務為宗旨、以就業為導向，實行校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式，以實現高職院校特定的功能和價值，推進高職院校的教育教學改革，提升辦學的質量和水平，而這種新的人才培養模式給高職院校學生黨員的發展質量保障體系的構建帶來了挑戰。

所謂“2+1”人才培養模式，是指三年制專科學生的教學及學生管理工作分為兩個階段進行：前兩年在學校進行以掌握職業崗位必備的專業基礎理論、基本技能和培養職業素質，再用一年時間到企業接受職業培訓，提高職業技能。提前一年在企業將學到的知識轉化成實用技能，快速地實現學生與職業人的角色轉換，縮短畢業生上崗的適應期。“2+1”人才培養模式中，學校和企業共同培養全面發展的高技能人才，成為育人的共同主體，對學校和企業來說，都有著非常重要的意義，但這一模式的推行給高職院校的黨建工作提出了新的要求。

1.生源質量參差不齊，學生素質高低不一

我國高職院校的招生工作設計的層面較多，情況相對比較復雜，在招生的過程中可能會面向普高生、職高生、專科一二批、“3+2”、中外合作辦學等不同層次的學生，使得生源層次不一，呈現多元化的趨勢。高職院校招生生源層次的多元化，也帶來了學生價值觀、社會觀、人生觀的多元化，他們無論是在思想道德水平，還是在知識層次、個性修養以及人生閱歷上都存在很大的不同，這種情況的出現給高職院校的黨員培養工作帶來了難題，同一批入黨的同學素質參差不齊，很難按照同樣的標準進行培養，增加了實際操作的難度。

2.培養時間較短，很難全面考察

“2+1”的人才培養模式使得學生在校期間縮短，由原來的三年縮減為兩年，使得原本充足的黨員培訓時間也大大縮減，在學生一年級的時候，院系及黨群機關、黨組織對這批學生還未能充分認識，很難發展重點培養對象，等到發現的時候，學生已經渡過了一學年，在第二學年的時候，學生面臨著畢業和就業的壓力，思想較為波動，這個時候去重點培養他們入黨，使得他們力不從心，不利于他們黨性的成長和發展，也就無法保證黨員的質量和水平，而且還容易使學生產生一種畢業季入黨較為容易的錯覺。

3.培養期脫離學校掌控

“2+1”人才培養模式使得學生黨員在畢業季進入黨員考察的關鍵時期，而這個時期學生基本不在學校，他們已經進入企業開始了實習實訓，脫離了學校，步入社會，這一轉變使得學生的思想變化劇烈，外界的沖擊和誘惑很容易腐蝕他們原本單純的思想觀念，改變原有的世界觀和價值觀。企業不同于學校，企業招學生實習，為的是廉價的勞動力，在企業，傳授學生最多的是工作方法和技術知識，而沒有人會專門針對學生的思想、價值觀念進行培養，這也不是企業的義務，而學校的黨員培養人也不可能時時處處跟著學生黨員，因此無法對學生黨員進行及時解惑和培養，阻礙了學生黨員黨性的發展，也不利于學校黨員的培養工作，不能保證黨員的培養質量。

4.黨員的先進模范作用無法發揮

高職院校培養學生黨員的目的是希望他們可以發揮黨員的模范作用，對身邊的同學能夠引導，達到言傳身教的效果，從而使學校的整體氛圍有一個質的提升，為學生學習創造良好的學習環境，但“2+1”的培養模式的推行，使得學生黨員的培養基本處于實習期或者畢業季，學生黨員的培養本身就沒有完善，更談不上對其他同學起模范作用了。

二、拓展黨員培養模式，充分發揮高職院校黨建工作作用

“2+1”人才培養模式的推行，應該考慮各方面因素，建立起與之相適應的黨員培訓、培養及考察體系，這是高職院校黨建工作順利開展的關鍵所在。學校入黨積極分子的高低決定著學校黨員素質的高低和學生黨員隊伍的建設，因此，高職院校應積極拓展黨員的培養模式。

1.把嚴發展關、教育關

筆者根據自己多年的黨務工作經驗，認為把嚴發展關和教育關，是保證黨員質量的內在要求，如果把關不嚴，勢必會嚴重影響黨務工作。把嚴發展關首先要把嚴推薦關，高職院校的推薦工作一般都是輔導員推薦，因此這就要求，輔導員要十分熟悉一線的工作，對被推薦的人要十分的了解，無論是他們的思想、素質還是他們的學習情況等要有全面的掌握；第二步是把嚴審查關，這一步的實施要建立在充分調查的基礎上，黨務工作人員要對被推薦的學生的平時表現、學習狀況等進行全面了解，對那些政治素質不強，學習成績不好，平時表現較差，培訓考察時間不足一年的都不能發展為黨員，這就要求黨務工作人員要深入到被推薦人的日常生活圈子中去，如班級、宿舍、學生中間，并和系部的團委、學生處等做好溝通，認真審查被推薦人的政治素質、專業素質和培養教育考察時間等方面；第三步要把嚴公示關，為了增強學生黨員工作的透明度，高職院校可以推行“發展學生黨員公示制”，加大群眾監督力度，以此避免發展黨員過程的失察、失誤現象。要想把嚴發展關，就必須做到以上三點。另外，把嚴教育關必須做到如下兩點：第一，加強政治理論培訓，要對被推薦人加強馬克思主義、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等科學精神和基本原理、社會主義道德教育和法制教育的學習；第二，要拓展教育途徑，對學生黨員進行教育培訓，可以充分利用黨校這一強有力的陣地，加強校、系兩級黨校建設，深化高校“兩課”教育，提高學生黨員的思想政治理論水平。

2.完善在“2+1”體制下的黨員培養模式

“2+1”人才培養模式，使得學生在校學習2年，后面一年要在企業進行實習培訓，黨員的培養體制隨之轉變為“2+1”模式，即兩年學校培養，一年企業培養，企業和學校培養應有機結合起來，不能產生脫節現象，這一模式正好避免了這一現象的出現。學生在學校兩年的學習過程中，院系可以根據學生的表現，確定入黨積極分子的名單，對已經確定的入黨積極分子分配兩個入黨培養人，負責考查學生在校期間的思想、學習及日常表現等方面的工作，當學生完成在校期間的學習，步入企業開始實習的時候，學校要聯系企業，再另外找一名企業培養人，這名培養人必須是企業的黨員或者骨干分子，來完成對入黨積極分子在企業表現的考察，根據企業的特殊情況，學校可以給予企業培養人適當的報酬。

3.使入黨積極分子培養體制與中學接軌

高職院校建立與中學接軌的入黨分子培養體質，承認高中或中專院校培養的入黨積極分子，進入高職院校后，針對這部分入黨積極分子要進行繼續培養，不能否認，否則會打擊入黨積極分子的熱忱，也會使部分同學有機可乘。因此，高職院校黨務工作人員可以根據學生黨員培養模式的特點，在低年級就開始入黨積極分子的發展和培養，針對在中學時就已經加入共青團的學生，要讓其繼續保持熱忱和激情，自覺向黨組織靠攏，這有利于感染其他同學的熱情，推動黨務工作的開展。

4.加強管理

嚴把管理關，充分發揮黨員的先進模范作用，首先，要建立健全黨員管理制度，如，思想匯報制度、黨員活動日制度、談心學習制度、教育培訓制度、預備黨員轉正考核制度等，高職院校黨務工作人員要充分利用這些制度加強對學生黨員的日常管理，規范學生黨員的管理工作，使其更加科學化；其次，嚴格考核制度，強化監督管理。在理論學習上，按照黨委下發的黨課、黨史博覽等黨的教材，確定與大學生相關的文章，定期召開生活會進行學習和討論。行動上，必須把學生黨員的先鋒模范帶頭作用落到實處，甚至是分配到某一個具體的業務環節。在校園文化中，倡導“一名學生黨員就是一面旗幟”的做法，使他們成為先進的代表。在實習中，推廣學生黨員佩戴黨徽制度，使其能夠高標準、嚴要求完成自己的實習任務，突出和鞏固學生黨員的位置，注重自身形象的塑造。對畢業生黨員應開展合格資格審查制度，以此防范不合格黨員流向社會。最后，拓寬考察方式和渠道，對學生黨員進行全方位的考察，針對學生黨員在企業實習時考察困難的問題，黨務工作人員可以充分利用現代化的考核手段，如QQ、MSN、飛信等方式，對培養對象進行全方位的考察。總之，高職院校黨建工作必須適應時代要求，把握黨員發展工作規律，結合“2+1”高職人才培養模式特點，建立和完善與之相適應的黨員培養模式，為社會主義建設培養高素質合格的黨建人才。

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（責任編輯：許廣東）