互聯網時代高職英語信息化教學措施分析

【摘要】互聯網時代的發展帶動了教育事業的全方位改革，信息技術為教育教學帶來諸多便利，尤其是智能移動終端的廣泛普及，促使高職教育逐漸朝著智能化方向發展。目前信息化教學已經成為一種主流趨勢，借助龐大的互聯網資源形成教育體系。高職英語課程必須積極引入信息化教學，從而實現改革創新的目標，為學生提供更好的學習環境，同時滿足信息化時代對高職學生英語綜合素質的要求。本文對互聯網時代高職英語信息化教學措施進行分析，深入挖掘信息化教學的作用，為學生綜合素質的培養提供保障。

【關鍵詞】互聯網;高職英語;信息化教學

【作者簡介】邵軍蘭（1975.04-），女，漢族，甘肅隴西人，蘭州現代職業學院，講師，碩士，研究方向：英語教育、民商法學。

引言

目前信息技術已經逐漸滲透到教育、生產等多個領域，教育教學工作有了極大改變。互聯網時代，引入信息技術成為教育改革的必要途徑，簡單來說就是將教學與信息技術深度融合，借助互聯網資源優化教學內容和方法，大幅提高教學效率與質量。對于高職英語課程來說，信息化教學有助于增強學生職業能力，真正做到學以致用，改善學生缺乏英語學習動力的問題。由此可見，互聯網時代是影響高職英語教學發展的重要因素。

一、高職英語教學現狀分析

1.學生參與度低。在傳統高職英語課堂中，教師占據著絕對的主導地位，這種教學觀念根深蒂固，即使倡導信息化教學，仍然存在傳統課堂教學的影子，學生的課堂參與度低。目前來看，高職英語課堂中學生的狀態過于被動，甚至存在主體地位被剝奪的現象，所以很難養成獨立思考的良好習慣，包括培養自身主觀能動性。另外，高職英語課堂受到教學進度、時間安排等因素影響，很少會留給學生時間理解消化，大多會預留少量時間提問，并且優先提問基礎扎實的學生，最終造成課堂互動效果差，而學生逐漸喪失學習興趣，參與度自然會大大降低。

2.教學方法滯后。盡管信息技術得到全面普及，不少教師掌握了制作PPT、視頻編輯等技術，但仍然存在講授模式落后的現象，始終無法撼動傳統課堂教學模式的重要地位，而教學方法的滯后難以激發學生興趣，并不利于學生綜合能力的培養。高職英語課程比較注重實踐性、應用性，大多會以學生的職業能力為培養目標，但是教學方法過于單一，很難提高學生的英語水平，甚至無法做到與其專業匹配，導致課堂教學枯燥乏味。目前來看，教師對于信息技術的運用仍然沒有達到要求，只是利用簡單的基礎性內容開展教學活動，這樣很難從根本上提高教學效率，學生的積極性也因此受到打擊。

二、高職英語信息化教學實施的重要意義

1.信息化教學是培養學生英語能力的關鍵。作為一門語言類科目，高職英語教學中需要有傳遞、交流互動過程。以往的高職英語課堂教學缺乏互動性，并且教學過程中單方面講授，并不利于學生英語能力的培養。互聯網時代，信息技術運用于高職英語教學，會直接影響語言學習效果，而教師作為學生的引領者，對于信息技術的掌控，是強化學生英語素養的關鍵。在融入信息化教學后，教師可以根據學生特點、教學需求，獲取資源加工處理，作為教學輔助工具，同時構建內容豐富的課堂形式，例如微課、翻轉課堂等，這樣不僅優化了教學內容，還能滿足不同學生的個性化發展需求，真正做到樹立教學目標、明確教學任務，整個教學過程中都會立足于學生與教學實際。

2.信息化教學是提高教育質量的重要保障。信息化教學屬于現代教育思想理念，目前已經成為高職英語教學的基礎條件，為教學實施提供更多理論與實踐支持，甚至信息化教學已成為評價教師能力的重要指標，同時反映出高職院校的發展水平。簡單來說，信息化教學就是在教學方法、過程中融入互聯網資源，充分提高教學效率和質量，因此是否能夠達到預期的教學目標，要看教師對于信息化教學的掌控，是否能夠把握好教學節奏。當下很多高職院校紛紛建立信息資源庫、互聯網教學平臺等，并借助互聯網平臺分享知識內容，由此可見信息化教學是提升教育質量的重要保障。

三、互聯網時代高職英語信息化教學的有效措施

1.轉變教學思想，更新教育觀念。信息化教學是典型的現代教育思想和觀念，高職英語課程應借助信息技術，實現教學內容與過程的設計，對傳統教學模式展開優化、完善。教師作為教育教學的主導者，應具備良好的現代教育思想觀念，積極探索互聯網時代信息化教學技術，打造新型教學體系，包括資源、方法、評價以及管理，以此來提高教學效率和質量，培養具備綜合素質的新型人才。傳統教學模式已經無法滿足高職學生的英語學習需求，而信息技術則為個性化教學創造了無限可能，首先教師需要靈活運用信息技術，為學生提供多元化學習途徑，學生按照自身情況合理選擇。由于學生的英語基礎存在差異，多元化教學方法有利于學生的培養，充分滿足學生不同的學習需求。在互聯網時代背景下，高職英語教師應樹立終身學習觀念，通過不斷充電掌握信息技術的運用技能，推動高等職業教育持續發展，處理好信息技術與英語教學的有機融合，促進傳統教學模式的創新改革。

2.提高教師信息化教學運用能力。在互聯網時代大環境下，與時俱進無疑是高等職業教育發展的重要途徑，積極探索信息化教學方法，才能培養更多優秀的現代化人才。教師除了更新自身思想觀念外，還應加強信息化教學能力的提高，例如借助信息技術開展線上教學、課后線上輔導等，同時強化信息技術在課堂教學中的全面應用。只有真正把握好信息技術，才能實現英語教學創新目標，提高教學效率和質量。

3.借助互聯網資源設計交互課件。互聯網時代最大的優點在于資源豐富，高職英語教師不會再局限于課本內容，在教學過程中只要深入挖掘互聯網資源，就能按照需求設計教學課件，包括整體流程設計，基于學生的認知規律、知識結構，真正提高學生的綜合能力。課件能夠有效向學生傳遞信息，在互聯網時代背景下，借助信息技術能夠實現交互課件設計，只要考慮好教學過程各個基礎因素，同時遵循課堂教學原則，符合學生認知規律與學習需求，就能與學生形成良好的課堂互動。傳統教學課件往往單調乏味，在信息技術全面應用后，借助互聯網資源能夠設計出符合學生興趣的內容，同時課件又有一定啟發性、訓練性。另外，多媒體課件有利于設置生動的教學情境，為提高英語課堂教學效率創造廣闊空間，所以教師應該將信息技術自然融入課件設計中，并將傳統被動式的課堂教學轉變為主動探究，充分發揮出信息化教學的優勢與特點。

4.靈活轉變傳統英語課堂教學。課堂是教學的主要場所和陣地，傳統高職英語課堂教學存在諸多限制，而信息技術是打破課堂教學限制的重要工具，教師應合理運用信息化教學技術，滿足高職學生英語個性化學習需求。比如，信息技術能夠突出視覺、聽覺以及觸覺等多個方面，充分吸引學生的課堂注意力，促使學生保持注意力集中的狀態，這樣教學效率與質量必然會有所提高。互聯網時代的高職英語課堂教學活力十足，只要教師能夠運用信息技術展開統籌安排，就能時刻維持學生的興趣與成就感，課堂訓練與活動都可以最大程度融入信息技術，從而打造開放式、深度體驗式的課堂教學環境。另外，互聯網有著無窮無盡的信息資源，能夠為課堂教學提供豐富鮮活的素材內容，這也意味著會打破課堂教學語言表達、課堂教學形式以及板書設計限制的問題。

5.將互聯網資源應用于教學活動。很多教師會在高職英語課堂教學中設置不同的活動內容調動氣氛，改善英語教學質量。信息技術同樣可以應用在教學活動中，并且對于培養學生英語綜合能力有著巨大作用，這需要教師利用好信息技術的檢索、篩選以及信息加工功能，將互聯網教學資源轉變為課堂教學內容，通過提前設計改變課堂問答教學模式，同時設置趣味性活動內容，引發學生興趣，展開積極探究。

6.搭建互聯網英語學習平臺。雖然高職院校已經建設在線學習平臺，但仍然處在優化完善階段，沒能成為重要的教學補充，因此高職院校應加強基礎設施更新，通過升級讓信息化教學得以落實。目前互聯網學習平臺已經成為一大發展趨勢，可利用線上教學幫助學生合理運用課外時間。比如教師提前設計學習內容或任務清單，上傳到互聯網學習平臺，學生運用手機和電腦就可以自主下載，確保學生的課外學習更有針對性和目標性。因此在高職英語教學中，應利用好互聯網學習平臺，借助直播教學或視頻學習等方式，幫助學生獲取更多知識，同時在學習平臺中發布任務，由學生自行整理、學習，并上傳到學習平臺由教師進行評價。總體來說，教學流程得到簡化，不需要面對面即可完成教學任務，所以教師應注重互聯網英語學習平臺的開發，以此來順應時代發展趨勢。

7.加強信息化教學方法的應用。

（1）微課。微課是互聯網時代最典型的信息化教學方法，應用微課能夠有效提升高職英語教學效率和質量。以往的高職英語教學兩極分化嚴重，這是因為學生的接受能力、英語基礎存在差異，應用微課結合分層教學方法，就能有效改善該問題。微課就是圍繞教學重點設計的短視頻，需要引入視頻、音頻、圖片等內容，制作標準比較高，但是能夠為學生提供有力幫助，同時打破時間與空間限制，發揮出輔助性教學方法的優勢。

（2）慕課。慕課屬于在線學習課程，這些年在教育領域得到廣泛運用，慕課與傳統教學模式的差異在于參與人數更多，不會局限在幾十或幾百名學生，并隨時按照興趣為導向，任何時間、地點都可以借助互聯網展開學習。目前來看，高職英語課程融入慕課，不僅能夠實現信息化教學目標，還會解決以往傳統教學模式中的問題，例如教學方法單一、缺乏口語訓練等，對學生展開全方位培養。

結語

在互聯網時代背景下，信息技術與高職教育融合已經成為必然趨勢，這是完善傳統教學模式的重要途徑，有利于培養學生的綜合能力。高職英語課程應借助信息技術，對教學理念、內容以及方法展開優化，全面推進信息化教學改革，構建符合互聯網時代需求的教學體系，增強學生的英語學習興趣與英語素養。這需要高職院校系統規劃、積極推進，提升教師信息化教學能力，打破高職教育質量提升瓶頸，發揮出互聯網信息技術的作用與價值。毫無疑問，信息化教學將成為現代高職教育的主導方法，因此高職院校必須深入探索，利用信息化教學培養學生的創新與實踐能力。

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