農村中學英語備課組建設的探索與思考

石穎

摘 要：為了提高農村中學英語教學質量、推動英語教學研究活動和學科建設，采取有效措施加強英語備課組建設至關重要。需要采取完善制度，有效集體備課、合作磨課，推進常規管理等手段，實現英語教研活動規范化管理，從而夯實有效課堂，構建高效課堂，提升英語備課組建設水平。

關鍵詞：完善制度；集體備課；合作磨課；教研活動

備課組是學校教學研究活動的最基本組織，備課組建設是促進學校教學管理、提高教學效率、促進教師專業發展的有效手段。英語備課組建設和工作質量如何，直接關系到學校英語教學質量的高低、教學研究活動和學科建設開展的好壞。筆者通過多年在農村中學英語教學一線和教研部門的實踐工作經驗，就如何推進農村中學英語備課組建設提出幾個方面的初步探索和思考。

一、完善制度，規范管理

由于農村中學一般規模比較小，備課組建設可以作為年級組建設與教研組建設的最佳結合點。這就需要根據具體需要制定相關制度和措施，實施規范化的管理。一是制度引領。為把備課組建設和高效課堂建設得更有特色、更具生機，完善制定了《××中學集體備課制度》、《××中學優秀教研組、備課組評選細則》、《××中學教研組、備課組考核方案》等規章制度。根據上級有關規定和評選細則，制定了優秀備課組、教研組評選標準，堅持每學期評選一次優秀備課組、教研組，并要求市、區級優秀備課組（長）從校級優秀備課組（長）中產生，極大地調動了備課組建設的積極性。二是建立健全備課組工作組織和機制。要選好帶頭人，完善學科人才成長培養機制。加大對備課組長及后備人才的培訓和培養力度，搭建教師發展成長的“平臺”和“階梯”，形成學科優秀人才成長梯隊。要建立教研組和年級組協調管理備課組的機制。教研組代表教務處站在專業的制高點上指導和評價備課組的工作，年級組從行政上加以督促和執行，并提供備課組活動的保障。要樹立備課組的責任機制。備課組應切實擔負起推進校本課程建設，加強學科常規管理與教學研究，建設學科教學資源庫，促進教師專業成長和提高教學質量的重任。全面落實學校學科教學計劃，有效開展集體備課、課題研究和業務學習等活動，不斷提升年級學科教學質量，促進教師成長。三是積極創新備課組工作方法。富有創意的教研活動能使教研活動從形式到內容走進實際教學生活、走進教師的關注視野、走進教師提高的需求領域。

二、集體備課，夯實有效課堂

集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生進度、研究教學方法等。每周至少活動一次，時間相對固定，要有活動記錄，同級老師如上同一節公開課盡量做到同課異構。

備課組是學校最小的、最前沿的，也是最具高質高效的教學載體。抓好了備課組建設，教學常規的落實才有載體，教學質量的提高才能實現。聚焦課堂，關注有效，是提高教學整體質量的關鍵。課堂的有效性來自備課的有效性。“有效課堂”的根基在于“有效備課”。為了達到有效備課的目標，應抓好制度規范，強化落實。要求備課組活動實行時間、場地和人員的“三定”，即定在專門的時間、定在學校專門指定的備課組活動室和定專門的備課組成員。為了在有效備課的基礎上實現有效課堂，主要落實了兩大方面：

一是落實“四次備課”，這是達到“有效備課”的關鍵。具體來說，“一備”，就是主備教師根據單元核心知識、課本內容，同時結合學生實際選定補充材料，備好每課主講個人稿。“二備”，即集體備課討論，集思廣益，形成統一使用授課教案，這期間也要形成每課的相關活頁作業。“三備”，就是教師根據統一教案結合本班學生實際調整教學策略、教學方法形成個性化教案。“四備”，即教師根據學生學習的情況，有效地設計活頁作業，分為“溫故知新”、“課堂鞏固”和“課后練習”等三個板塊。二是落實“有效做法”，這是實現“有效課堂”的前提。具體的做法主要有：①課前預習設置少而精。②課堂探究強調人人參與。教師講解知識要點，總結規律，要求學生做好筆記，做到人人會做筆記，人人會用筆記。③課堂拓展注重講練結合。通過整合各種教輔設計課堂練習，注重講授與練習結合，落實提高鞏固率。④課后作業注意講求實效。⑤以方法指導促成效。對學生學習的指導包括預習方法的指導、聽課方法的指導、課外學習方法的指導，使學生努力做到不松懈、做到位，變方法為習慣。⑥課堂教學與課外學習相結合。課堂上，教師應使學生養成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習慣，充分理解并熟練運用所學到的英語語言材料，高效地掌握每節課上所學內容。

三、合作磨課，構建高效課堂

“磨課”可以增長教師的教學智慧，幫助教師“磨”深教材、“磨”精技能、“磨”透學情，提升教師處理教材的能力與駕馭課堂的能力，也促使教師進行課堂教學創新實踐，使每一堂課成為高效的優質課。“高效課堂”教學就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。高效課堂教學，是教學工作質量高層次的標準，是學校辦學效益的最高體現，是每一位教師實現課堂教學目標的理想追求。在有效教學的基礎上，通過備課組和教研組的合作，開展規范化、多樣化的磨課，為構建“高效課堂”打下堅實的基礎，使“惜時增效、輕負高效”優質常態課堂成為課堂的主流。

一是讓磨課活動規范化。我們采取的具體方法是：備課組每周磨課一輪，在備課組長帶領下每位教師每月互聽、互評課一次，每個備課組保證每月安排組內公開課一節；教研組以“同上一節課”為切入點，通過“同課同構”和“同課異構”兩種形式開展，使教師在對比中思考，促進共同提高；在集體備課—講課—評課—自我反思的磨課流程中，形成了“問題—研討—實踐—反思”的磨課模式，針對課堂教學中產生的新問題，促進教師思維碰撞，內化感悟。二是讓磨課形式多樣化。備課組的每一位老師都參與了學校不同形式的磨課活動，這些活動包括青年教師的視頻展示課、青年教師同課異構活動、青年教師展示課暨課題階段性匯報課活動等等。規范而又多樣化的磨課充分發揮了備課組的潛力，教師的教學能力得以普遍提高，促進“高效課堂”成為現實，全面提升了學校的教學質量。三是讓磨課催進課堂教學高效化。教研活動中的磨課就是為了有效提高課堂教學的水平和教學質量。在課堂教學過程中，我們秉承新課程理念，采取多種教學形式和方法，使我們的課堂充滿了生命活力，讓農村中學的學生煥發出生氣勃勃的精神。

四、推進常規管理，規范教研活動

一是扎實做好以老帶新活動。備課期間就要求青年教師與老教師結對共同備課，相互聽課，以老帶新，老教師教新教師如何上好課、編寫好復習講義、批閱試卷、組織好課堂教學。大到課堂環節的設置、時間的把握，小至某個具體環節的操作，甚至教師上課如何開頭、如何結尾，事無巨細，知無不盡，盡無不言，為青年教師的迅速崛起營造了良好的外部環境。大家經常聚在一起挖掘教材，努力制作出最美的教學課件，一遍又一遍地修改，不畏艱苦，大家一起研究如何在教學中提高學生的學習興趣，提高學生的各方面能力，提高教學效果，并對教學中出現的問題，共同想辦法加以解決，形成了比較濃厚的教研氣氛，極大地鍛煉了年輕教師，促進了年輕教師的全面成長。并利用教研組內的理論知識培訓，使新教師的業務能力不斷提高，促使他們不斷進步，很快就能勝任了本年級的教學工作。二是將聽評課落實于日常教學中。經常互相聽課，平均學期英語組教師聽課都達40節左右。聽課后大家積極總結、并及時反饋；平時也經常說課，及時溝通課堂教學情況。三是扎實開展培優補差工作。我校一直很重視英語的培優補差工作。從開學起，就擬定了培優補差的計劃，防止兩極分化是教學工作的重中之重。要提高英語教學質量，首要的任務就是提高學困生的成績。我們是這樣想的，也是這樣做的。開學初，每個年級來的最早的是我們英語老師，走得最晚的也是我們英語老師。在平時的教學過程中，我們想辦法充分調動學生的主動性和積極性，在課堂上多運用鼓勵性的語言，對不同的學生采取不同的教育方法，哪怕這個學生取得的僅僅是一點很小的進步，我們都會抓住時機對其進行表揚和鼓勵。學生們還是非常在乎老師的表揚的，這樣就大大地激發了學生學習英語的興趣，效果不錯。四是做好課題研究，以研促教。英語組教師人人積極地進行英語教學研究，通過平時的觀察、思考，通過問卷調查、學生課堂表現、過程性評價，終結性評價等手段進行數據收集，從中可以讓我們清楚地了解學生的學習興趣、學習態度、學習過程和學習效果，同時也讓老師清楚地了解自己的課堂教學效果，并及時地做好反思和調整，將在教學實踐中發現的問題總結歸納并用文字表達出來，通過參加國家級課題、省、市及區縣級課題，以課題研究促進常規教學，有利于提高教學效率和促進教師的專業成長。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省鎮江市官塘中學）