高職院校軟件技術專業教學質量評價體系構建的研究

丁 慧

(常州信息職業技術學院 軟件學院，江蘇 常州 213164)

近年來，我國高等教育加快了從“精英教育”向“大眾化教育”邁進的步伐，高職高專教育的規模迅猛發展，招生總量持續增長。這一方面在一定程度上適應了經濟社會發展對技術應用性人才的大量需求，另一方面也暴露和激化了高職院校教育教學質量方面的問題與矛盾，引發了高職院校自身巨大的生存競爭壓力。因此，對高職院校教學質量評價體系的構建勢在必行。本文對高職院校中軟件技術專業教學質量評價體系構建的基本原則、建構流程、作用及保障措施等幾個主要方面進行了相應的研究。

1 高職院校教學質量評價體系構建的基本原則

為能達到教學整體水平的提高及促進，高職院校教學質量評價體系的構建須遵循“兩結合兩統一”的基本原則。

1.1 內部與外部評價有機結合

教學質量是全方位的監控評價機制，不僅波及的范圍廣，而且還針對多層次的教學對象及多樣性的教學內容。因此，在構建高職院校教學質量評價體系時，應該充分考慮到內外因素的影響，以便能夠達到內部評價與外部評價有機結合的效果。

1.2 全面性與實效性有機結合

高職院校教學質量評價體系的構建，不僅要結合目前高職院校實際辦學的狀況及培養重點，而且還要全面考慮評價工作中確定要解決的問題、組織管理及評價、收集分析信息及報告評價結果等因素，以便能夠進一步達到教學質量評價的準確可靠性?！?br>