混合式開放課堂將誕生

文/莊秀麗

無論是MOOC在線參與，還是OpenSpace現場參與，為任何尋找機會參與的學習者，都提供更多的選擇機會和參與機會。

莊秀麗北京師范大學教育技術學院教師

互聯網的連接特性，除了把地域分散的人，連接組織起來，共同進行“MOOC”課程的創新實踐，互聯網還能夠把地域鄰近的人，連接組織起來，形成空前繁榮的開放空間（OpenSpace）學習文化，這種開放空間學習組織方式方法（英文為“OpenSpace Technology”）為傳統課堂的開放提供了新的思路與途徑。

在“MOOC”模式和“OpenSpace”模式中，可以形成以下的發現和值得進一步思考的問題：

1.個體學習選擇參與的機會增加。無論是MOOC在線參與，還是OpenSpace現場參與，互聯網的發展，課堂的開放，為任何尋找機會參與的學習者，都提供更多的選擇機會和參與機會。課堂的開放，所帶來的學習機會增加，跟開放教育資源（OpenCourseware）所產生的學習機會增加的價值內涵不同。能夠推動學習者形成新的社會關系結構。這一點，完全不同于早期的開放教育資源所提供的學習機會。

2.新的教育服務生態的形成。互聯網發展，不僅在催生傳統課堂向著開放課堂的變化，而且，任何有能力組織“MOOC”課程學習或“OpenSpace”開放空間學習的人，都有了可能性通過商業或者公益的途徑，去提供內容、去組織學習者。

3.“MOOC”+“OpenSpace”的混合模式的開放課堂將會誕生。即“TED”社區與“TEDx”本地活動，“TED”社區連接著全球熱愛和傳遞TED思想價值的人群，就類似“MOOC”課程，而這些分散在全球的TED人群，在本地組織各種“TEDx”活動，就類似的本地“OpenSpace”學習活動。