國際化視野下音樂教育發(fā)展路徑探究

鄭陽仙

摘 要：國際一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展以來，音樂教育行業(yè)也變得更加開放包容，其在開拓了國際視野的基礎(chǔ)上，也推動了國內(nèi)音樂教育事業(yè)的成長?，F(xiàn)階段，國內(nèi)音樂教育要想取得更加突出的成就，就必須以國際化音樂教育為輔助，在本土和傳統(tǒng)音樂中融入西方及國際化音樂元素，促進(jìn)國內(nèi)音樂多元化發(fā)展的同時，也引導(dǎo)其登上更廣闊的世界舞臺，從而形成音樂多元化趨勢。

關(guān)鍵詞：國際化;音樂教育;發(fā)展路徑

當(dāng)前，各國文化交流溝通密切，音樂在其中的交流發(fā)展尤甚，也使其文化價值更加突出。音樂是神奇的，它能讓不同膚色、不同國度的人們同時得到享受，在情感上產(chǎn)生共鳴，也能讓音符承載情感，流傳千年[1]。從古至今，音樂都在各國以獨(dú)特姿態(tài)出現(xiàn)在文化歷史中，想要理解國際化音樂教育的具體價值指向，就必須深入特定的時期和地點，以探尋音樂創(chuàng)作的核心和內(nèi)涵，此外，應(yīng)加強(qiáng)歐美西方國家音樂教育與本國的聯(lián)系交流，并在具體的創(chuàng)作中融合體現(xiàn)，以將國內(nèi)音樂呈現(xiàn)在國際化的舞臺上。

1國際化視野下音樂教育特征

當(dāng)前，隨著改革開放的深入發(fā)展，國內(nèi)音樂教育已經(jīng)能夠成熟迎接國際化市場，這在各個階段的音樂展現(xiàn)中都可以看出。最初發(fā)展時，為了迎合國際潮流，國內(nèi)音樂教育對日本、西方、蘇聯(lián)等音樂體系及模式都有過借鑒，經(jīng)過長期不斷的琢磨創(chuàng)新，國內(nèi)的音樂發(fā)展最終交出了令人滿意的答卷。回首學(xué)習(xí)階段，每個時期學(xué)習(xí)借鑒的音樂體系都不是隨便得來的，而是根據(jù)本土音樂情況和其發(fā)展歷程進(jìn)行相應(yīng)完善的。隨著對外開放格局的展開，中國的國際地位和話語權(quán)不斷增加，其音樂文化也進(jìn)入了全新的發(fā)展格局[2]。國際化大環(huán)境下，國內(nèi)音樂教育體系得到了有效改良升級，其傳統(tǒng)本土的音樂也與國際音樂接軌，不斷有了新的突破。此外，國內(nèi)音樂教育也更加注重理論研究，將音樂體系與研究方向進(jìn)行有效結(jié)合，使國內(nèi)音樂道路更加穩(wěn)固扎實。此外，其更在理論建設(shè)的基礎(chǔ)上，吸取國際化音樂優(yōu)勢和特征，使具體的音樂創(chuàng)造有了更生動鮮明的優(yōu)勢，音樂市場也對此大加贊賞。但利弊總是共存，目前國內(nèi)音樂教育領(lǐng)域水平還處在參差不齊的階段，在將國際資源與自身優(yōu)勢的融合上還略欠火候，因此還需要平心靜氣，慢慢領(lǐng)悟，使其的交互融合更加流暢?？偟膩碚f，將國際優(yōu)質(zhì)音樂教育方法引進(jìn)國內(nèi)具體的音樂教育中，是絕對明智的舉措，它不僅使現(xiàn)階段的音樂教育更符合國家國情，更以國際理念作為依托，使音樂教育綱領(lǐng)文件更具說服力，促進(jìn)了國內(nèi)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2國際化視野下音樂教育發(fā)展路徑

2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

作為音樂教育行業(yè)的支柱，音樂老師扮演了重要角色，擁有豐富的音樂學(xué)識儲備，是現(xiàn)如今音樂教育順利開展的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校可針對音樂教育，定期展開教師培訓(xùn)，對知名音樂家或?qū)W者更可以主動邀請，設(shè)立講座，增強(qiáng)教師對音樂發(fā)展趨勢的了解和熟悉，開闊教師眼界。其次，要加強(qiáng)音樂教師專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使其對已有的樂理知識及樂器演奏更加熟練的同時，深入挖掘其在各類樂器上的潛力，以適應(yīng)多元化音樂文化發(fā)展的需要[3]。最后，教師要將本土音樂與國際化音樂相融合，利用差異化的輸出使學(xué)生對不同音樂的理解加深，培養(yǎng)綜合型的音樂人才。綜上，音樂教育不僅是音樂知識的學(xué)習(xí)，更是時代的進(jìn)步和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)創(chuàng)新改革，建立適合學(xué)生的現(xiàn)代化音樂教學(xué)方案。

2.2發(fā)揮本國優(yōu)勢價值

隨著國際化的發(fā)展，國內(nèi)音樂領(lǐng)域也更加注重國際化音樂文化的吸收，其音樂專業(yè)人員更要結(jié)合本土國情，加強(qiáng)與國外高質(zhì)量音樂的交互融合，形成獨(dú)特魅力的中國音樂。因此，探索高品質(zhì)音樂，將其融合應(yīng)用就變得更加重要。音樂領(lǐng)域更需要培養(yǎng)專業(yè)性人才，傳承發(fā)展高質(zhì)量音樂[4]。中國是一個音樂資源豐富的國度，其民族音樂更是將其本土魅力展現(xiàn)的淋漓盡致，尋求國際化高品質(zhì)音樂，是國內(nèi)音樂發(fā)展創(chuàng)新的重要契機(jī)，一方面可以學(xué)習(xí)音樂情感的另類表達(dá)方式，另一方面更可以打開國內(nèi)音樂者的視野。目前，國內(nèi)音樂文化市場需要音樂創(chuàng)新，它不僅能推動音樂的更新發(fā)展，更可以改編出令人震撼、迎合時代需求的音樂作品。

2.3借鑒世界音樂文化

“一帶一路”對我國影響巨大，其促進(jìn)了世界文化的交流和溝通，也使我國汲取了更加多元化的世界文化。我國傳統(tǒng)民族音樂和西方國家總體音樂氛圍存在差別，因此，國內(nèi)的音樂教育人員要承擔(dān)重任，篩選優(yōu)質(zhì)特別的國際化音樂，并進(jìn)行傳播和融合，以促進(jìn)國內(nèi)音樂的發(fā)展進(jìn)步。具體分為以下幾個步驟：第一，要以培養(yǎng)音樂人才為基礎(chǔ)，切實發(fā)展拓寬音樂人才渠道。這可以在各大高校中選取優(yōu)質(zhì)的音樂專業(yè)人才，音樂類師生要結(jié)合音樂教學(xué)規(guī)范，科學(xué)實際的學(xué)習(xí)西方音樂文化，并從中汲取靈感加以創(chuàng)編，促進(jìn)學(xué)生對樂理知識的理解和感受[5]。第二，要將音樂教育普及開來，使學(xué)生從小對音樂感興趣，增加他們的音樂視野，促進(jìn)學(xué)生綜合實力的發(fā)展。因此，在中小學(xué)生的日常音樂培育中，教師要加強(qiáng)學(xué)生先進(jìn)音樂知識的學(xué)習(xí)和吸收，并通過國際化音樂向?qū)W生展示異域風(fēng)彩，增加學(xué)生的學(xué)識和能力，為學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)不斷努力。

結(jié)語

總而言之，國內(nèi)音樂教育雖不斷發(fā)展，但由于各種干擾因素的影響，還有很多需要完善的地方。國際化音樂教育理念的應(yīng)用和強(qiáng)化，不僅能使音樂多樣性得以展現(xiàn)，更將全球音樂進(jìn)行了深度融合發(fā)展，這是社會發(fā)展的必然。因此，我們要加強(qiáng)音樂的國際化融合，促進(jìn)國內(nèi)音樂教育得到更多啟發(fā)，也有利于提高中國音樂的國際地位，形成更多的優(yōu)秀音樂作品。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬驍暉.基礎(chǔ)音樂教育均衡發(fā)展的路徑探索[J].中國教育學(xué)刊，2020（S1）：122-123.

[4]楊愛萍.音樂教育轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)路徑分析和對策思考[J].戲劇之家，2019（33）：155.

[5]劉蓋.音樂教育多元化發(fā)展的必要性及路徑分析[J].北方音樂，2018，38（21）：156+163.