大學生信息素養教育與高職院校文獻檢索課程建設

摘 要：文獻檢索課是開展大學生信息素養教育的重要途徑。文章對當前高職院校文獻檢索課程開設的現狀以及存在的問題進行了分析，并提出了加強文獻檢索課程建設，提升大學生信息素養的措施。

關鍵詞：信息素養；高職院校；文獻檢索課

在當今知識社會和信息時代，信息素養是大學生必須具備的基本素質。目前在高職院校中培養大學生信息素養主要的途徑之一就是文獻檢索課程。隨著高職院校的快速發展，尤其是信息技術的不斷發展，互聯網的不斷普及，對于大學生信息獲取、信息分析、信息利用能力的要求也越來越高。如何改進和創新文獻檢索課程的教學，有效提升大學生信息素養，是高職院校面臨的一個重要課題。

1 文獻檢索課是開展大學生信息素養教育的重要途徑

信息素養的定義最早是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski于1974 年提出來的，他把信息素養定義為：“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。美國圖書館協會在其1989年的報告中明確信息素養的概念，為：“個體能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力”。隨著信息社會的發展，終身學習的能力是我們必須具備的基本素養。而終身學習能力在很大程度上取決于自身信息獲取、分析和利用的能力，即信息素養。高職院校培養的是應用型人才，其理論教育相對較少，這就要求所培養的人才要有較強的自學和獨立研究能力，因此，培養信息素養尤為重要。

目前在高職院校中培養信息素養的主要形式和主要渠道就是文獻檢索課程。文獻檢索課程的教學目標是增強學生信息意識，培養學生獨立獲取、收集、分析、處理信息的能力，改善知識結構，為自主學習、繼續學習和終身學習打下良好的基礎。其核心是培養學生的信息意識和全面提高學生的信息能力。同時，文獻檢索課整個教學過程不僅僅是讓學生去尋找知識、識記知識，還有意識地培養學生的創造性思維，培養學生提出問題、分析問題及解決問題的能力，這種思維和能力的培養將為其現在的學習和日后的工作奠定良好的基礎。

高職院校圖書館作為文獻資料和信息中心，是為教學和科研服務的學術機構， 在學校中占據著重要的地位。 同時，圖書館也是大學生汲取知識，開闊視野，陶冶情操的重要場所。隨著網絡的日益普及和自動化、電子化程度的提高，高職院校圖書館的服務內容、手段和方式都發生了巨大變革，圖書館教育職能得到了拓展，其教育和信息服務功能已上升到主導地位。開展信息素質教育，培養學生的信息意識和獲取利用信息的能力成為圖書館新的工作重點。因此，加強文獻檢索課程建設，將信息素養教育貫穿全部教學過程，普及信息觀念意識，增強大學生的信息素養，是高職院校圖書館面臨的一個重要課題。

2 高職院校文獻檢索課教學的現狀及存在的問題

我國高職院校文獻檢索課程興起于21世紀初，多年來為培養學生的信息素養發揮了重要的作用。但是由于種種原因，目前文獻檢索課的教學還存在著不少問題，主要體現在以下幾個方面。

2.1 學校對課程重視程度不夠

高職院校對文獻檢索課的重視程度，遠不如本科院校。高職院校注重學生的專業技能的培訓，實訓是教學的重點。一般采取“2+1”的人才培養模式，前兩年在校學習，第三年到企業實習實訓。因此，學生的課時相對比較緊張，文獻檢索課多作為公共選修課，其教學經費的投入、教師的安排、教學計劃的編制等都不如其他學科受到學校的重視，學生選修的也不多。

2.2 教學內容單一，與專業學習結合較少

文獻檢索課在教學內容的選擇上也普遍存在問題。有些教學內容中是模仿本科院校的內容，不符合高職院校學生的知識層面。并且，據調查了解，各高職院校基本上都以公共選修課的形式來開設文獻檢索課，面向全院學生，不分專業和年級。教學只能兼顧所有專業，側重介紹一些基本理論，基本的檢索技能以及圖書館購置的電子資源等，很少涉及信息法律和信息道德的教育，也無法與專業學習相結合，不能滿足學生的專業化、個性化的信息需求，缺少對學生的吸引力，學習效果難以保證。

2.3 教學方法單一，實踐教學不足

文獻檢索課的定位應該是一門實用的方法課，教授的應該是文獻檢索方法，在教學過程中應該側重學生操作技能的培養和實際應用能力的提高。但是，目前文獻檢索課的授課雖然大部分采用了多媒體的現代教學手段，但教學模式仍然是以課堂講解為主，動手實踐為輔，這種教學模式難以發揮學生學習的積極性與主動性，也不符合文檢課的教學目標，教學效果不佳，不利于大學生信息素養的培養和提高。

2.4 師資力量薄弱

文獻檢索課的實踐性要求任課教師不僅要掌握圖書館學、情報學等相關理論知識，具有較好的計算機應用能力，而且要具備一定的專業知識背景。目前多數高職院校的文獻檢索課的教師是由圖書館員兼職。他們當中大多數人雖然比較熟悉文獻檢索的基本知識以及文獻檢索的方法，但對各專業課程相關的知識卻較為匱乏，不能有針對性地開展教學工作。并且，由于得不到重視，文獻檢索課的教師缺少必要的進修、培訓機會，知識不能得到及時更新。這些都在一定程度上制約了大學生信息素養教育的發展。

3 加強文獻檢索課程建設，提高大學生信息素養

3.1 高度重視，加強宣傳

首先，高職院校的領導層要充分認識到信息時代大學生學習文獻檢索課程，提高信息素養的現實作用和長遠意義，以及文獻檢索課程對于學生學習其他課程和提高綜合素質的特殊作用。要高度重視文獻檢索課程的教學，將其納入學校的課程體系和教學計劃中，為文獻檢索課程建設提供政策支持和加大資金投入。

其次，采取板報宣傳、網絡宣傳和專題講座等多種形式，廣泛宣傳信息素養的重要性以及文獻檢索課程的目的和意義，營造一個推廣信息素養教育的大環境，使廣大師生提高認識，增強興趣，共同參與到文獻檢索課程的教學活動中去。

3.2 更新文獻檢索課程的教學理念

文獻檢索課程的教學必須樹立信息素養教育的理念。傳統的文獻檢索課教學思想已經不符合時代的要求。通過文獻檢索的方法來拓寬學生的視野，提高學生的自學能力和研究能力才是文獻檢索課的重要理念。文獻檢索課程的教學目標應該定位在培養學生的信息素養上，提升學生在信息時代自主學習的能力，使文獻檢索課程教學由培養檢索技能提升到提高信息素養，將信息素養育與終身學習相結合。

3.3 調整文獻檢索課程的教學內容

一個人的信息素養主要體現在信息意識、信息能力和信息道德三個方面。傳統的文獻檢索課程教學側重于文獻檢索理論、數據庫的使用、檢索技能的培訓等，很少涉及到信息意識、信息法律和信息道德的教育。因此，高職院校文獻檢索課程的教學內容要增補這些方面的內容，教導學生在獲取和利用信息時要自覺遵循信息道德和信息法規，培養學生嚴謹正直的科學態度。

同時，由于網上信息資源的日趨豐富，圖書館也正由傳統型向數字化方向的發展，因此，高職院校應確立以網絡信息檢索與利用為主體的教學內容，在介紹文獻檢索的理論和常用數據庫使用方法的基礎上，著重講解計算機檢索的策略和技巧，把館藏文獻利用、網絡信息資源利用和計算機檢索聯系在一起。

3.4 完善文獻檢索課程的實踐教學

由于文獻檢索課程實踐性很強，高職院校應注重學生實踐能力的培養，加強實踐環節，要根據不同的專業相應地增加實習課時。可將課堂講授與上機實習相結合，穿插進行，講授1—2種數據庫即布置一些典型課題讓學生上機實習，針對課題查找相關資料，撰寫檢索報告等，讓學生進一步熟悉和掌握檢索的具體步驟、方法和技巧，從而逐步提高學生分析課題和收集利用信息資料的能力。

此外，還可以把文獻檢索課程與學生畢業設計或實習相結合，增加文獻分析和綜述的寫作內容；布置和指導學生參加社會實踐活動，帶著問題去調查研究等，從而真正達到“學以致用”的教學目標，切實提高大學生的信息檢索能力和分析解決問題的能力。

3.5 加強文獻檢索課程的師資建設

教師的素質直接影響學生的學習興趣和教學效果。一名合格的文獻檢索課程教師，除掌握一定的文獻情報知識，具備情報信息操作能力，還必須熟悉計算機操作技能，有較強的教學組織能力和語言表達能力。目前，各高職院校都特別缺乏此類復合型的文獻檢索課程教師。因些，必須大力加強師資隊伍的建設。一方面，高職院校圖書館可以引進一些圖情專業和計算機專業的人才來充實師資力量，使師資隊伍結構更加合理和完善；另一方面，學校還應加大經費投入，為文獻檢索課程教師提供進修和學習深造的機會，促使師資隊伍的整體素質不斷提高。教師本人也要樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素養，積極參與科學研究、科技查新、課題信息服務等，并將實踐經驗運用到教學中，理論聯系實際，這樣才能有效提高教學效果，實現提升學生信息素養的教學目標。

4 結語

提高大學生信息素養是信息時代的需要。文獻檢索課是培養大學生信息素養的重要途徑，文獻檢索課程的建設直接影響到大學生信息素養教育水平的高低。高職院校圖書館必須適應新時期高職教育和時代發展的需要，不斷地改革和創新，提高文獻檢索課的教學實效，切實增強大學生的信息素養，提高他們的學習能力，為實現高職教育的人才培養目標作出應有的貢獻。

參考文獻

[1]徐萬胥，劉向永.美國當代信息技術教育思潮評價[J].中國電化教育，2002，（11）：72-74.

[2]邢燕麗.信息素質教育改革與大學生創新能力培養[J].圖書館工作與研究，2009，（3）：93-96.

[3]劉培蘭.信息檢索通識課程創新教學模式研究與實施對策[J].圖書館學研究（理論版） ，2010，（7）：71-74.

[4]李杉杉，周靜珍.新形勢下文獻檢索課由檢索技能型向信息素養型模式轉變的探討[J]. 科技情報開發與經濟2010，（28）：8-11.

[5]談政.高職院校信息檢索課教學現狀與改革探討[J].職業時空，2011，（7）：37-38.

作者簡介

農艷春（1973-），女，廣西國際商務職業技術學院圖書館流通部主任。研究方向，讀者服務與培訓。