曉之以理，動(dòng)之以情，關(guān)之以愛

嚴(yán)紅偉　王艷

摘 要：后進(jìn)生問題是困擾學(xué)校教育、班主任班級(jí)管理的難題。要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我們應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)募记桑簳灾岳?，?dòng)之以情，關(guān)之以愛；并在教育教學(xué)管理中給他們更多的關(guān)愛、贊美和寬容。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；關(guān)愛；贊美；寬容

后進(jìn)生，其實(shí)就是我們平時(shí)所謂的“差生”。 他們所形成的問題一直是一個(gè)長期困擾學(xué)校教育、班主任班級(jí)管理的一個(gè)難題。這些學(xué)生有著他們各自的頑劣性：自制力差、自覺性低、反復(fù)性強(qiáng)。因此，班主任工作中最頭痛的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，很多人都頗費(fèi)心思，但收效甚微，有些人甚至放棄對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化，結(jié)果是“剪不斷，理還亂”。

人們都說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！敝灰诤筮M(jìn)生身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记?，“曉之以理，?dòng)之以情，關(guān)之以愛”，假以時(shí)日，每個(gè)學(xué)生都有可朔性，都有可能進(jìn)步，都能成長。

贊科夫曾把后進(jìn)生比作“難看的孩子”，他說，漂亮的孩子人人都喜歡，而愛“難看的孩子”才是真正的愛。因此在班級(jí)管理中做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，首先就要給他們一份特別的關(guān)愛：那就是要學(xué)會(huì)關(guān)愛、贊美和寬容。

1 愛心琢璞玉，潤物細(xì)無聲

俗語云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹谌粘０嗉?jí)工作中，有人一見后進(jìn)生違反紀(jì)律就聲色俱厲，“只給冬天而不給春天”；甚至不許同學(xué)與后進(jìn)生交往過密，認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”。給后進(jìn)生帶來心理方面的陰影，就像一棵始終得不到陽光照耀的樹苗，怎么可能長成參天大樹呢？

希爾博士就說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的關(guān)愛?！庇浀糜写我晃慌?，遞給我一張紙條，上面寫到：“我們這些差生不奢望有耀眼的光環(huán)籠罩在我們上頭，只希望有一根蠟燭能給我們片刻的溫暖就足夠了。”當(dāng)時(shí)我一看到這張條就感動(dòng)得想流淚，多么樸實(shí)的話語。對(duì)于他們這些所謂的“差生”來講，哪怕是老師的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一個(gè)溫馨的微笑都足以讓他們懷想千年?？墒?，捫心自問，我們又給予了多少。

羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”因此，對(duì)待后進(jìn)生，應(yīng)該多去關(guān)愛他們，關(guān)心他們的生活，了解他們的煩惱，愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵，如果沒有愛，任何說服都無法開啟一扇緊封的心扉，如果沒有愛，任何甜言蜜語都打動(dòng)不了一顆冰冷的心。此后，我努力去關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生。

2 數(shù)子十過，不如贊一長

馬克·吐溫曾說過：“我可以為一個(gè)愉悅的贊美，而多活兩個(gè)月?！辟澝谰拖裾丈湓谌祟愋撵`上的陽光，就像滋潤花草樹木的雨露。但不知從什么時(shí)候起，在生活中，我們很少真誠地贊揚(yáng)別人，特別是哪些更需要陽光和雨露的后進(jìn)生。

在中學(xué)階段，后進(jìn)生群體中男孩占的比例較大，由于學(xué)生正處于一種叛逆的階段，有時(shí)學(xué)校三令五申，嚴(yán)禁不準(zhǔn)去做的事，他們偏要去“親近一下，嘗試一下”，大有“過把隱就死”的味道。因此他們總是成為老師辦公室的“?？汀?。但如果批評(píng)的次數(shù)多，一個(gè)人的自信心受到打擊，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性和熱情。于是我嘗試去表揚(yáng)他們，我暗地里收集了班上所有男生的閃光點(diǎn)（有的哪怕是一些微不足道的事情），并選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓所有女生離開。然后我對(duì)本期來班級(jí)的情況做了一下總結(jié)，逐一點(diǎn)名表揚(yáng)了每位男生，我發(fā)現(xiàn)那天，男生們都聽得非常仔細(xì)，特別的認(rèn)真，特別是那幾個(gè)平日里受慣了批評(píng)的男孩，聽到了老師對(duì)自己的表揚(yáng)，臉上也露出了幾分羞澀的笑容，是那樣的可愛。最后我宣讀了一篇文章：《男同胞們，請(qǐng)別放棄》，我告訴大家：只要我們努力，就一定會(huì)有進(jìn)步。同學(xué)們給了我最熱烈的掌聲，我知道，男同學(xué)們終于找回了自我。隨后，我在第二天就收到了一個(gè)男生長達(dá)四頁的“自白書”。他對(duì)自己不聽老師教導(dǎo)，沉迷于上網(wǎng)以至耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻的反思，并要求老師與他談一次心。當(dāng)晚我就與他漫步在校園的小路上，告訴他我的人生經(jīng)歷，是怎樣通過努力從一個(gè)農(nóng)村孩子考上大學(xué)的，他流淚了，也懂了……

夜深了，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，連最頑皮的孩子都想改，誰會(huì)拒絕進(jìn)步呢。這就是贊美的魅力之所在吧……

3 海納百川，有容乃大

斯濱諾沙說過：“人心不是用武力征服的，而是用愛和寬容大度來征服。”寬容是一種美德，更是一種藝術(shù)。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，犯錯(cuò)是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，常常氣不打一處來，要么訓(xùn)斥，要么罰站，使盡渾身解數(shù)，卻“屢戰(zhàn)屢敗”。因此，我聯(lián)想到大禹治水的經(jīng)驗(yàn)，光堵而不疏，洪水照樣泛濫成災(zāi)，如能及時(shí)疏通，變“阻止”為“引導(dǎo)”，或許會(huì)事半功倍。于是，我在班上宣布，如果有同學(xué)犯了錯(cuò)誤，給兩天的緩沖時(shí)間，讓其主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，檢討自己錯(cuò)在何處，如果因自己的過失而扣了班分，應(yīng)主動(dòng)彌補(bǔ)過失，爭(zhēng)取將班分獎(jiǎng)回來。這樣一來，學(xué)生違反了紀(jì)律，就會(huì)主動(dòng)來找老師承認(rèn)錯(cuò)誤。這遠(yuǎn)比老師怒氣沖沖地去找學(xué)生效果會(huì)好得多。

一天早自習(xí)時(shí)，我得知男生寢室有四位男生在晨跑時(shí)翻越圍墻被扣班分，其中寢室長帶頭。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我心里是有些氣憤，因?yàn)樽蛲碜粤?xí)我剛宣讀過晨跑的紀(jì)律。可我轉(zhuǎn)念一想，孩子做錯(cuò)了，畢竟是孩子，我得給他們改正的機(jī)會(huì)，于是我按兵不動(dòng)。當(dāng)天，他們四人就主動(dòng)來承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且每人交上了一份檢討書，并表示一定要拿到寢室衛(wèi)生流動(dòng)紅旗來彌補(bǔ)過失，望著四個(gè)低著頭，內(nèi)心焦急不安的小家伙，我當(dāng)時(shí)就原諒了他們，說：“什么時(shí)候，你們拿到了流動(dòng)紅旗，再把檢討書拿回去。”事后，我得知他們四人把寢室的衛(wèi)生承包了下來，每天都干的很努力。一個(gè)禮拜后，他們四人找到了我說已經(jīng)得到了流動(dòng)紅旗，我當(dāng)時(shí)就非常激動(dòng)，我從他們身上看到了那種有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤彌補(bǔ)過失的喜悅，我當(dāng)即把檢討書歸還給了他們。

我想，是寬容教育，達(dá)到了“不說而教”的效果，作為教育者，我們的眼睛是應(yīng)當(dāng)過濾的，能容納別人的優(yōu)點(diǎn)，也能容納別人的過失和缺點(diǎn)。就像著名的歷史學(xué)家歐文說過“寬容精神是一切事物中最偉大的”。

蘇霍姆林斯基曾說過：“假如你不愛你的學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了?！蔽蚁耄业慕逃艅倓傞_始……