中職層次證券交易課程教學改革的探討

王家團

[摘要]《證券交易》是中職學校金融事務專業(yè)的一門核心課程，在教學過程中目前存在缺乏教學實驗環(huán)節(jié)，缺乏與中職學生學習特點相適應的教材以及教學模式單一等問題，該文針對中職學校開設《證券交易》課程的教學現(xiàn)狀進行剖析，并對《證券交易》課程教學改革提出具有針對性的策略與設想。

[關鍵詞]教學模式 中職學生 案例分析 模擬交易 校本教材

1.《證券交易》課程教學現(xiàn)狀分析

1.1教學模式單一化

《證券交易》是一門應用性和實踐性很強的課程，但目前在教學模式上多采用單一的理論教學，以課堂講授為主，案例教學，實驗教學較少，使理論和實踐嚴重脫節(jié)，學生覺得這門課只是理論的講述，比較乏味、枯燥。

1.2教學方法與手段單調落后

對基礎理論的教學主要采取教師講、學生聽、記的灌輸式模式，并以黑板做媒介，在知識的傳輸上范圍狹窄、呆板，加上在講解證券投資技術分析時，會涉及大量的圖表，如：K線圖、均線、KDJ、RSI、MACD等技術指標，K線圖需要切換分析，均線和技術指標需要設置不同的參數(shù)，即使使用截圖投影在屏幕上，也不能直觀地進行技術分析，結果造成學生聽課效率低，不能充分調動學生學習的積極性，教師講課達小到預期效果。目前，絕大多數(shù)中職學校金融事務專業(yè)教學手段落后，沒有充分利用現(xiàn)代信息技術來豐富教學內(nèi)容和提高教學效果，談不上理論和實踐相結合。

1.3實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

目前，中職學校金融事務專業(yè)實驗室建設相對滯后，即使有類似金融證券類實驗室，也未將其看作々業(yè)教學的正常投入，而是將它主要用于驗收，同時由于師資的缺乏，導致證券交易、投資分析教學仍然停留在課堂講授上，而實際操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或流于形式。

1.4缺乏與中職學生學習特點相適應的教材

隨著高考擴招的推進，考上大學不是難事，而家長多數(shù)有能力負擔孩子的大學讀書費用，所以成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，也小會來到中職學校讀書，造成中職生源質量普遍下降，學生文化基礎薄弱。正是由于基礎差，從小到大多數(shù)都是從初一開始，中職學生在學習上的挫敗感非常強烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導，學生漸漸地喪失了學習興趣，缺乏了鉆研精神，學習目標也不明確，學習上得過且過，效率低下，但他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性較強。

目前中職學校的證券交易課程教材，幾乎都是采用高職層次以上的適用教材，這些教材偏重于證券投資分析，具備較深的證券市場理論知識，不適應中職學生的學習特點，有的中職學校甚至不得不選擇證券業(yè)從業(yè)資格使用的證券交易考試用書，它是從事證券業(yè)務的專業(yè)人員取得從業(yè)資格的指定用書，全書記憶性知識繁多、復雜，缺乏實踐操作方面的內(nèi)容，更不適用于中職學生的教學。

2.中職證券交易課程教學改革舉措

2.1教學模式多樣化

針對單一的理論教學模式，有必要加強實踐性教學，使教學模式多樣化。

2.1.1課堂案例教學模式。多媒體課件+原理和方法講解+討論與案例分析，首先闡釋證券交易基本知識和基本技術方法，講解時，盡量降低理論難度，進行概括總結，適時調整課程設置和教學內(nèi)容，不求學得過深，而是強調學會、會用、夠用，然后用案例作進一步的討論、分析，討論中要求學生普遍發(fā)言，相互之間還可展開討論。這一課堂教學模式以學生為主體，將教師從傳授者轉變?yōu)檎n堂教學的引導者。而作為引導者，恰當?shù)脑u價和總結不僅可以對討論的內(nèi)容進行升華，更能激發(fā)學生對于討論的潛在熱情。在案例教學的討論環(huán)節(jié)中，教師應該避免做過于絕對的總結，因為這樣容易挫傷學生討論的積極性，更容易抑制學生的創(chuàng)造力。在總結和評價的時候，教師可以提出自己的結論，讓學生發(fā)現(xiàn)教師有另外一種完全不同的視角和觀念，教師可以宣布哪些結論是有效并有意義的，哪些還需要進一步的探索和完善。這樣學生的探索熱情可以得到有效的激發(fā)，從而為討論的課堂保持新鮮感，但是，總結只是方向性的。沒有具體的標準答案，以便于學生的發(fā)揮。

例如：2012年12月3日教學“股票買入技巧”時，筆者舉了這樣一個案例：創(chuàng)業(yè)板三聚環(huán)保股票（300072），股價從2012年12月19日收盤價的11.18元跌到當天的9.50元（收盤價為9.29元），具體的材料參考錢龍軟件F10中的資料，請同學們用學過的技術指標分析、判斷何時何價格區(qū)間買入？要求寫出分析過程，以便在隨后的走勢中檢驗結果。在討論、發(fā)青中，同學們從小同的技術指標分析買入時機，有的同學認為只要突破11月19日最高價11.42元和11月30日最高價9.88元連成的下降壓力線就是買入時機；有的同學認為11月29日收盤價為9.60元，相對強弱指數(shù)RSI是5.38元，12月3日股價創(chuàng)新低，而RSI指數(shù)卻上升到11.42元，出現(xiàn)了股價和RSI指標的底背離，現(xiàn)在就可以買入；有的同學用KDJ指標分析發(fā)現(xiàn)股價也產(chǎn)生了底背離；個別同學還用以上幾個指標綜合判斷認為現(xiàn)在就是買人的最好時機；但也有同學認為股價還會繼續(xù)下跌，需要再觀察一段時間。在這愉快、寬松的學習氣氛中.同學們迸發(fā)出智慧的閃光點，學生的主體地位在教與學的互動過程中得以充分體現(xiàn)。最后老師做總結時，只是下這樣的結論：股價在下降通道中運行，在相對的底部形成底背離，一旦放量突破下降壓力線。急進的投資者可以即時跟進，穩(wěn)健的投資者待股價回抽確認后買入。

2.1.2加強《證券交易》課程的實踐操作。這一實踐操作要以技能訓練為核心組織教學內(nèi)容，設置教學環(huán)節(jié)及進程，制定教學計劃，從而使理論教學完全服從于技能訓練，突出技能訓練的主導地位。證券模擬交易實驗教學可以實現(xiàn)這一教學目標，首先在交易所開市時間將適時股票交易行情引入到課堂上.使學生置身于實際的股票交易環(huán)境中，學習使用行情分析軟件，體會交易心理，感受交易氣氛，理解交易規(guī)則.同時結合行情分析軟件講解技術分析方法。其次，開腮證券模擬投資，為每位學生開設虛擬交易賬戶，要求學生獨立運用所學基本分析和技術分析方法進行模擬交易，并對學生模擬交易結果進行分析，找出模擬投資過程中存在的缺陷。最后.開展證券交易模擬競賽，進一步激發(fā)學生自己動手參與證券投資交易的興趣，加深對證券投資活動復雜性的感性認識，積累操作經(jīng)驗，掌握證券投資交易技能，為日后就業(yè)打下堅實的基礎。

2.1.3多種教學方法靈活使用。采用課堂教學、證券公司實地考察、認知學習、案例分析、網(wǎng)上模擬投資相結合的教學方法，目的是加強學生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力。

2.2從教材方面的改革來說，應該編寫適合中職學生學習特點的校本教材

針對中職學生的學習特點，編寫以實踐教學和課堂實訓為主要內(nèi)容的校本教材是當務之急。在編寫教材時，要從證券投資理論和實踐兩個角度把握，適當降低理論難度，以實踐教學為主。首先要收錄有關證券投資的理論知識，包括交易規(guī)則和主要的投資工具。其次，要重視教材中實踐內(nèi)容的安排，要介紹成功和失敗的交易案例與交易經(jīng)驗.著重介紹證券投資分析的實踐教學，使學生學會如何圍繞搞好證券投資而進行模擬交易，使學生學會在證券投資中為實現(xiàn)盈利目標而學習與思考。從內(nèi)容上說，校本教材應包括證券交易概論、證券交易程序、證券投資經(jīng)濟分析、行業(yè)分析、公司分析、證券價格圖表分析、主要技術指標介紹、證券模擬交易訓練與模擬交易競賽、證券投資風險教育、證券投資監(jiān)管等內(nèi)容，而且各部分的篇幅長度應得到相應的平衡。

2.3改革課程評價方式

在教學考核體系設計過程中，應當注重學生在整個教學過程中的學習情況與掌握程度，采用多元化的考核方法，注重技能方面的考核。考試是檢驗學生掌握知識的一種手段，也是檢驗教師教學效果的一種方式。但是目前的評價手段過于單一、簡單，往往采用平時成績和期未成績各占百分比的方式?jīng)Q定期末綜合成績，并以此評定學生的學習效果，沒有突出技能方面的考核，造成學生注重知識性方面的積累，忽略了技能方面的訓練，難以將知識轉化為能力。為了保障教學改革的順利實施，對考核方式進行大刀闊斧的改革。根據(jù)證券投資的主要內(nèi)容和中職學生的學習特點，需將考核分為平時考核、理論考核和實務考核，采用多元化的考核方法，注重技能方面的考核，平時考核包括考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和筆記等等，占學期總成績的30%；理論考核包括單元考試和期末考試，占學期總成績的20%；實務考核包括平常實訓和學生模擬交易，占學期總成績的50%，其中學生模擬交易以學生模擬操盤業(yè)績?yōu)橹鳎诔踅o每人50萬元的虛擬資金，通過一個學期的探作，看最后的盈利率，取前6名成績給予3～10分的額外獎勵，直接加到學期總成績中。同時為了鼓勵學生多實踐，按成交量的大小取前10名給予適當獎勵。

總之，《證券交易》課程教學改革是一個不斷研究和探索的過程，不可能一蹴而就，教師應在不斷提升自身教學水平的同時，積極參與教學改革的各項上作，努力培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展的技能型人才。