不同年級(jí)、性別大學(xué)生BMI的比較——以寧德師范學(xué)院為例

陳飛渡，李建良，繆仕暉

（寧德師范學(xué)院體育系，福建 寧德 352100）

體質(zhì)指數(shù)（Body Mass Index，BMI）是世界衛(wèi)生組織（WHO）于1990年公布的，反映成人體重與身高的關(guān)系，與身體成分密切相關(guān)，是判斷人體胖瘦程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)［1］。我國(guó)肥胖工作組提出中國(guó)成年人BMI的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn):正常范圍為 18.5～23.9 ，小于18.5為營(yíng)養(yǎng)不良，24～27.9為超重，大于或等于28為肥胖［2］。BMI異常將直接影響人們的體質(zhì)健康狀況。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的棟梁，其身體健康狀況關(guān)系到我國(guó)未來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的可持續(xù)發(fā)展。通過對(duì)寧德師院在校大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，調(diào)取身高、體重?cái)?shù)據(jù)，根據(jù)公式BMI=體重（kg）/身高的平方（m2）計(jì)算BMI值［3］，按照中國(guó)成年人 BMI的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將其分為低體重、正常體重、超重、肥胖四組。分析研究寧德師院大學(xué)生BMI的分布特征，以及在不同年級(jí)、不同性別BMI分布現(xiàn)狀及其隨年級(jí)變化的特點(diǎn)，找出原因并提出改進(jìn)建議，以求為更好地監(jiān)測(cè)大學(xué)生體質(zhì)和開展健康教育提供參考。

1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為寧德師范學(xué)院2011—2012學(xué)年在校大學(xué)生，受試人數(shù)共5920人，其中男生1944人，占32.84%，女生 3976 人，占 67.16%；一年級(jí) 2318人，占39.16%，二年級(jí)2011 人，占33.97%，三年級(jí)1591 人，占26.87%。

2 研究方法

2.1 測(cè)試法

采用由教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)司監(jiān)制的CSTF-5000型，中體同方體育科技有限公司提供的測(cè)試儀器，于2011年12月至2012年1月間對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目與方法依照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，調(diào)取身高和體重?cái)?shù)據(jù)，計(jì)算BMI值。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用U檢驗(yàn)進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)。

2.3 文獻(xiàn)資料法

通過CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)書籍，為本研究的開展和分析討論奠定理論基礎(chǔ)。

3 結(jié)果分析

3.1 寧德師院大學(xué)生BMI的總體分布特征

表1顯示，寧德師院大學(xué)生的BMI分布在14.5～36.6 之間，均值為 19.97，67.87% 的學(xué)生 BMI值在正常值范圍內(nèi)，說明大多數(shù)學(xué)生的BMI值處于正常標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，體質(zhì)形態(tài)狀態(tài)良好。異常體重的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的32.13%，其中低體重占較大的比重，達(dá)27.43%，超重和肥胖的檢出率較低，占4.70%（超重占3.85%，肥胖占0.85%）。說明大學(xué)生中低體重比例較大，而肥胖總體水平不高，但不可忽視身處潛在肥胖狀態(tài)的超重學(xué)生，如果不及時(shí)給予干預(yù)，可能會(huì)發(fā)展為肥胖。

表1 寧德師院學(xué)生BMI分布特征

3.2 寧德師院大學(xué)生BMI分布的性別差異

表1顯示，寧德師院男生BMI均值高于女生，經(jīng)U檢驗(yàn)兩者存在顯著性差異（P＜0.05）。正常體重比例與超重和肥胖的比例男生均高于女生，低體重比例女生高于男生，經(jīng)U檢驗(yàn)均存在高度顯著性差異（P ＜0.01）。

3.3 寧德師院不同年級(jí)大學(xué)生BMI分布情況及差異比較

表2顯示，一、二、三年級(jí)大學(xué)生正常體重分別占年級(jí)總?cè)藬?shù)的67.60%、71.56%和 63.61%，正常體重比例二年級(jí)最高，三年級(jí)最低；低體重檢出率都較高，一、二年級(jí)分別有超過1/4的學(xué)生，而三年級(jí)有超過1/3的學(xué)生體重偏低；超重和肥胖的檢出率較低，分別為 7.38%、2.93%和 3.01%。

從各年級(jí)學(xué)生BMI分級(jí)分布百分率U檢驗(yàn)結(jié)果可以看出（見表3），各年級(jí)正常體重間均存在高度顯著性差異（P＜0.01），說明二年級(jí)學(xué)生正常體重比例明顯高于一、三年級(jí)；低體重一年級(jí)和二年級(jí)組間具有顯著性差異（P＜0.05），一年級(jí)和三年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)組間均具有高度顯著性差異（P＜0.01），說明三年級(jí)學(xué)生低體重比例明顯高于一、二年級(jí)；超重和肥胖一年級(jí)和二年級(jí)、一年級(jí)和三年級(jí)組間具有高度顯著性差異（P＜0.01），而二年級(jí)與三年級(jí)組間不具有顯著性差異（P＞0.05），盡管超重和肥胖檢出率不高，但一年級(jí)的超重和肥胖率明顯高于二、三年級(jí)。

表2 寧德師院1—3年級(jí)學(xué)生低體重、超重和肥胖檢出率

表3 寧德師院1—3年級(jí)學(xué)生BMI分布率的差異性比較

3.4 寧德師院不同年級(jí)大學(xué)生BMI分布的性別差異

表4顯示，一年級(jí)男、女生正常體重比例相當(dāng)，經(jīng)U檢驗(yàn)不存在差異性（P＞0.05）；女生低體重比例高于男生，存在顯著性差異（P ＜0.05）；男生超重和肥胖比例都明顯高于女生，且差異高度顯著（P＜0.01）。二、三年級(jí)男生正常體重比例都明顯比女生高，而低體重比例女生都明顯比男生高，經(jīng)檢驗(yàn)均存在高度顯著性差異（P＜0.01）；雖然超重和肥胖檢出率不高，且不存在差異性（P ＞0.05），但男生超重和肥胖比例仍略高于女生。

表4 寧德師院1—3年級(jí)男、女生低體重、超重和肥胖檢出率 %

3.5 寧德師院不同年級(jí)男、女生BMI分布特點(diǎn)及差異比較

從表4、5可以看出，各年級(jí)男生間正常體重百分率一年級(jí)與二年級(jí)存在高度顯著性差異；一年級(jí)與三年級(jí)不存在差異性；二年級(jí)與三年級(jí)存在顯著性差異，說明二年級(jí)男生正常體重比例明顯高于一、三年級(jí)；各年級(jí)女生間正常體重百分率一年級(jí)與二年級(jí)之間不存在差異性，而一年級(jí)與三年級(jí)、二年級(jí)與三年級(jí)之間都存在高度顯著性差異，說明三年級(jí)女生正常體重比例明顯低于一、二年級(jí)。各年級(jí)男生間低體重百分率一年級(jí)與二年級(jí)、一年級(jí)與三年級(jí)之間不存在差異，但二年級(jí)與三年級(jí)之間存在顯著性差異，說明三年級(jí)男生低體重比例高于其他兩個(gè)年級(jí)；各年級(jí)女生間低體重百分率一年級(jí)與二年級(jí)之間不存在差異，一年級(jí)與三年級(jí)、二年級(jí)與三年級(jí)之間存在高度顯著性差異，說明三年級(jí)女生低體重比例明顯高于其他兩個(gè)年級(jí)，且隨年級(jí)增高低體重比例有逐漸上升的變化趨勢(shì)。雖然各年級(jí)男、女生超重和肥胖檢出率都不高，但男、女生超重和肥胖百分率一年級(jí)與二年級(jí)、一年級(jí)與三年級(jí)之間存在高度顯著性差異，二年級(jí)與三年級(jí)之間不存在差異性，說明不論男生、女生一年級(jí)超重和肥胖比例都明顯高于二、三年級(jí)。

表5 寧德師院1—3年級(jí)男、女生BMI分布率的差異性比較

4 分析與討論

4.1 寧德師院大學(xué)生低體重比例較大的原因

探究寧德師院大學(xué)生低體重比例較大的原因，可能與生源情況有關(guān)，寧德師院是2010年剛升為本科院校，74%的學(xué)生（男生77.7%，女生71.7%）來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良造成體重偏低。

4.2 寧德師院大學(xué)生BMI分布存在性別差異的原因

研究結(jié)果表明，寧德師院男生BMI均值高于女生，低體重比例女生明顯高于男生，超重和肥胖比例男生均高于女生，且各年級(jí)男女大學(xué)生BMI分布與之類似。究其原因與以往的一些研究結(jié)果類似［4-7］，出現(xiàn)這種差異主要是受大學(xué)生審美觀和生活方式的影響，女生受身材苗條的審美觀點(diǎn)和社會(huì)對(duì)“美女”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，追求形體美，喜愛苗條，比較注意自身體型的發(fā)展，以致于相當(dāng)一部分女生為了減肥進(jìn)行不合理的飲食控制，營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致BMI值偏低；男生忌瘦弱，好強(qiáng)壯，不在意體重的變化，一旦熱量攝入過多又缺乏運(yùn)動(dòng)，體重必然增加，且男生超重人群普遍存在貪吃、貪睡、不運(yùn)動(dòng)的不良生活習(xí)慣，所以能量大量積累造成超重或肥胖。此外，由于性別差異，男女身體成份的比重并不相同，男性肌肉較女性發(fā)達(dá)，瘦體重高，這也是男生BMI值比女生高的原因之一。

4.3 寧德師院不同年級(jí)大學(xué)生BMI分布差異原因

研究結(jié)果表明，二年級(jí)學(xué)生正常體重比例明顯高于一、三年級(jí)；三年級(jí)學(xué)生低體重比例明顯高于一、二年級(jí)；一年級(jí)的超重和肥胖率明顯高于二、三年級(jí)；且不論男生、女生BMI均類似這一分布特點(diǎn)。究其原因:一年級(jí)入學(xué)前準(zhǔn)大學(xué)生的生活輕松、沒有壓力、身心放松，過度的吃、睡、玩電腦和缺乏體育鍛煉導(dǎo)致體重上升，造成超重或肥胖，所以在入學(xué)后不久的體質(zhì)測(cè)試中一年級(jí)超重和肥胖比例明顯高于二、三年級(jí)。學(xué)院在一、二年級(jí)開設(shè)體育課，二年級(jí)經(jīng)歷一年多規(guī)律的大學(xué)生活和體育學(xué)習(xí)，體質(zhì)與健康狀況有明顯的改善，正常體重比例高于其他年級(jí)，而低體重或超重和肥胖率均低于其他年級(jí)。三年級(jí)由于面臨畢業(yè)，實(shí)習(xí)、招考、應(yīng)聘接應(yīng)不暇，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)常常使他們身心疲憊，加之不規(guī)律的飲食和缺乏必要的體育鍛煉，往往使他們體重下降，體質(zhì)減弱，出現(xiàn)低體重比例增加的現(xiàn)象。

4.4 BMI異常對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的影響

大學(xué)生處于成年初期，正值青春年華，各項(xiàng)身體機(jī)能都表現(xiàn)為最佳狀態(tài)，即使一部分學(xué)生BMI異常，但由于體質(zhì)健康的變化發(fā)展周期較長(zhǎng)，且在變化初期帶有一定的隱匿性，可能導(dǎo)致的健康問題尚未顯露出來，容易被人疏忽，年輕人還未意識(shí)到BMI異常可能對(duì)健康帶來的負(fù)面影響，但BMI異常對(duì)健康的危害性卻客觀存在。有研究表明，超重者如不注重體育鍛煉，不養(yǎng)成良好的生活方式，隨著年齡的遞增就會(huì)演變成肥胖［8］，而肥胖是一種疾病，不僅肥胖本身損害健康，而且肥胖引起的高血壓、糖尿病、高血脂、心腦血管疾病和某些癌癥等相關(guān)疾病也嚴(yán)重?fù)p害健康［3］。也有研究表明，營(yíng)養(yǎng)不良造成營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不足將引起各種營(yíng)養(yǎng)缺乏病［9］；如果長(zhǎng)期節(jié)食、營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)導(dǎo)致人體代謝紊亂、身體功能失調(diào)，危害健康，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡［8］。寧德師院大學(xué)生低體重比例較高，應(yīng)引起高度重視，而超重和肥胖檢出率雖然不高，但也不可忽視。只有適當(dāng)?shù)捏w脂百分比才最有利于健康。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

1）寧德師院學(xué)生 BMI值分布在14.5～36.6之間，均值為19.97，大多數(shù)學(xué)生處于正常標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，低體重比例較大，而超重和肥胖總體水平不高。2）大學(xué)生BMI分布存在性別差異，BMI均值、正常體重比例與超重和肥胖的比例男生均高于女生，低體重比例女生明顯高于男生，各年級(jí)男女大學(xué)生BMI呈現(xiàn)與之類似的分布特點(diǎn)。3）不同年級(jí)大學(xué)生BMI分布也存在差異，二年級(jí)學(xué)生正常體重比例明顯高于一、三年級(jí)；三年級(jí)學(xué)生低體重比例明顯高于一、二年級(jí)，且隨年級(jí)增高低體重比例有逐漸上升的變化趨勢(shì)；一年級(jí)的超重和肥胖率明顯高于二、三年級(jí)，并隨年級(jí)的增高超重和肥胖率有所下降，各年級(jí)中男生、女生BMI均呈現(xiàn)出與上述類似的分布特點(diǎn)。

5.2 建議

1）學(xué)院應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康的預(yù)警機(jī)制，通過引導(dǎo)和教育，促使學(xué)生形成正確的健康觀和審美觀，能關(guān)注自身的體質(zhì)健康，掌握低體重、超重和肥胖等異常體重的干預(yù)手段與方法；加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，改變不良的生活和飲食習(xí)慣，建立健康的生活方式。

2）加強(qiáng)大學(xué)生營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)和教育，提高其營(yíng)養(yǎng)保健意識(shí)和必要的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)水平，提倡合理營(yíng)養(yǎng)，平衡膳食。

3）通過綠色通道、社會(huì)資助、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)等多種渠道幫助貧困學(xué)生改善飲食狀況，保證滿足健康的各種營(yíng)養(yǎng)素供應(yīng)，改變學(xué)院目前學(xué)生低體重比例較高的現(xiàn)狀。

4）建立科學(xué)的監(jiān)控體系，形成較為完善的測(cè)量、監(jiān)督、預(yù)防體系，定期進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試及，加強(qiáng)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析研究與反饋，使學(xué)生實(shí)時(shí)了解自己的體質(zhì)健康狀況。

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