高中歷史教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育淺議

武麗萍

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和發(fā)展，高中歷史教學(xué)面臨著巨大的改革，素質(zhì)教育逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)成為教育教學(xué)的重要形式。在新形勢(shì)下，如何發(fā)揮高中歷史教學(xué)的有效性，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，成為每一個(gè)高中歷史教師積極思考的問題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；全面發(fā)展；積極性；主動(dòng)性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提倡課程有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具體說來，素質(zhì)教育具有三個(gè)方面的意義：第一，凸顯全體學(xué)生的主體性作用；第二，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展；第三，讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，在素質(zhì)教育的三層含義下，高中歷史教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，理應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育的目的在于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。與初中歷史知識(shí)相比，高中歷史知識(shí)不僅涉及中國(guó)歷

史，還涉及世界歷史，更涉及地理、科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握，需要發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展，可以采用歷史故事講授法、視頻播放法、資料分析法等多種手段和方法，讓學(xué)生的知識(shí)視野得到拓展，信息素質(zhì)不斷提高。例如，從紙上談兵、負(fù)荊請(qǐng)罪、孟姜女哭長(zhǎng)城等故事出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素質(zhì)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育的主要要求是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和終身學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和前提。首先，在高中歷史課堂中，教師要尊重學(xué)生的主體性地位，為學(xué)生留有一定的提問、思考、探究的機(jī)會(huì)和空間，凸顯學(xué)生課堂主體性地位。其次，在高中歷史課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、合理想象、創(chuàng)造性探究、發(fā)揮自己的聰明才智，成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“第二次世界大戰(zhàn)”知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)，搜集二戰(zhàn)

的相關(guān)資料，在上課的時(shí)候教師再通過播放視頻，讓學(xué)生展開討

論，教師做好適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件形成自己獨(dú)到的

見解。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，體會(huì)歷史知識(shí)在生活中的體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“改革開放”知識(shí)的時(shí)候，可以通過調(diào)查實(shí)踐、采訪探究、實(shí)地觀察體驗(yàn)等方式體會(huì)祖國(guó)的變化，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

曲麗泓.突破傳統(tǒng)，構(gòu)建高中歷史高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）.

（作者單位 山西省霍州一中）