提高小學數學課堂教學效率方法談

馬登川

摘 要：提高小學數學課堂教學效率，要激發(fā)學生學習興趣，營造寬松的學習氛圍，根據學生個體差異制定目標，充分應用媒體資源，增強課堂教學效率，認真做好每節(jié)課的課堂小結，做好及時輔導與合理、周密、有效的復習。

關鍵詞：師生關系；學習氛圍；學習方法；課堂教學；反思工作；作業(yè)布置

一、建立和諧的師生關系

提高教學質量，首要的任務是要擺正師生平等關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。課堂上教師應該語言友善親切，態(tài)度和藹可親，充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要善于發(fā)現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則，就會挫傷學生學習的積極性。要成為學生的好朋友；教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次教學要平等，要面向全體施教。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩、一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛老師的前提下，才會樂于學習。

二、激發(fā)學生學習興趣，營造寬松的學習氛圍

首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。其次，注重良好師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產生學習動機。因此，在課堂教學中老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多鼓勵，使他們有信心學得好。發(fā)現他們思維的“閃光點”，經常贊揚，也能激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

三、培養(yǎng)學生的學習方法

數學教師必須教給學生預習的方法，要求他們在上課前將所要學習的內容提前閱讀學習，達到熟悉內容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內容。掌握科學的數學思維方法，以便領會、理解復雜的知識。通過比較歸納，將多個有共同點的問題結合在一起，找出它們的共同之處，從而得出結論，使學生的思維得到發(fā)展。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，教師要及時教給學生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，要抓住重點做筆記。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答。認真完成課堂練習，當堂鞏固所學知識，保證做到當天的任務當天完成。

四、設計多樣的課堂教學

課堂教學中教師應力求形式新穎，寓教于樂，增強學生學習的興趣。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，

看到數學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，

知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。

根據小學生身心發(fā)展特點，適當地開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。總之，要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更

大，他們參與學習的熱情就會更高。

五、認真做好課堂反思小結工作

每節(jié)課上完之后都要對本節(jié)課的內容進行小結，這節(jié)課主要講了哪些知識，重點是什么，難點是什么，以及本節(jié)課要掌握的數學思想方法是什么，有時有些易混淆的概念要用列表的形式進行對比記憶。在每上完一個單元之后教師最好把本單元的知識進行有系統(tǒng)地梳理和歸納總結，讓學生逐漸學會怎樣歸納總結本單元的知識以及整本書的知識，為以后的自學打下良好的基礎。這樣堅持學習就能達到把書本知識化薄為厚，化厚為薄，能達到融會貫通的良好效果，這樣教師教給學生的不僅僅是知識，而是轉化為學生的能力。

六、布置多種類型的作業(yè)

在設計作業(yè)時應變換形式，多一些操作、實踐、應用、探究型題目，學生會耳目一新，能極大地激發(fā)學生學習的積極性。

1.設計應用型作業(yè)

可把抽象的知識融入鮮活豐富的社會生活中加以運用，從而實現“教數學”到“學數學”“寫數學”到“用數學”的自然轉變，提高用數學知識解決實際問題的能力。

2.設計探究型作業(yè)

教師在作業(yè)中多設計探究題型，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能和方法。

3.設計游戲型作業(yè)

讓學生在快樂的游戲中學習，學生可輕松自然獲取知識，培養(yǎng)數學情感。

4.設計操作型作業(yè)

動手操作型作業(yè)可以培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、空間想象力。

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣北寨學區(qū)暖陽口

小學）