新課改下高中數學還得多些思考

許素娥

摘 要：新一輪的基礎教育改革為高中數學課堂教學注入了新的生機和活力，在新課改下，新的教學理念、教學模式得到應用，課堂發生了質的變化。而我國教育是在延續了千年封建教育體制上發展起來的，在改革過程中，急不得，還得結合教學實踐，在反思中進行改革方可有效。

關鍵詞：新課改；高中數學；改革；思考

社會發展對教育提出了新的要求，課堂改革隨之深入。在新課改推進的過程中，教師教學觀念、教學模式、教學方法得到了前所未有的轉變，但改革是一個漫長的過程，在這個過程中，學生的技能培養是重點，一切改革必須圍繞這一核心進行。

一、情境創設要注重用問題啟發學生思考

新課改下數學教學逐漸從教師講授為主的模式過渡到學生學習為主的探究模式，在探究教學中，教師需借助各種情境來激發學生學習興趣，引導學生對新知識進行思考。但從教學中發現，在情境創設的過程中教師忽視了問題了用問題來引導學生進行思考，從而導致課堂表面上看似生動，而學生的思維能力沒有得到較好培養。因此，在創設情境的過程中，教師要注重根據教學目標和學生實際而將問題包含于情境中，引導學生發現并提出問題，從而進入問題的分析過程。

二、激發興趣同時要注重興趣的保持

新課改下的高中數學關注學生興趣的激發，教學改革實踐中，教師要注重通過師生關系調節、情境創設、活動等多種方式來激發學生興趣，但與此同時，對學生興趣保持的培養則不太注重。其實，高中學生的學習興趣受多種因素的影響，教學中教師不僅要激發學生興趣，還要注重發揮非智力因素，從學習和生活角度多關心學生、關注學生的進步，通過積極的、長期的、過程性的評價來保持學生的興趣。

三、引導合作探究要注重師生互動

合作探究學習較好地發揮了學生的主體性，但教學中有容易忽視教師主導性，導致課堂調控失策，影響自主學習效果。因此，在引導學生進行探究的過程中，教師不僅要通過課前備課優化設計好教學流程，課堂中要注重應用問題來引導學生進行探究，在學生探究中進行指導，學生探究后結合探究結合對學生實施評價和引導，對學生存在疑難的地方還要注重采用精講釋疑的方式進行講授，從而促進學生對知識的理解，提高教學效率。

上述問題只是新課改過程中高中數學課堂教學中的常見問題，教學中教師只有認真踐行新課改理念，結合教學實踐進行反思，這樣才能更加有效地推動課堂教學的發展。

參考文獻：

[1]王國富.新課改下高中數學課堂教學的幾點思考[J].中國科技教育：理論版，2011（4）.

[2]楊麗敏.對新課改下高中數學教學的思考[J].少年智力開發報，2010（11）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣高級中學）