新課程背景下高中數(shù)學課堂教學有效性探討

劉長偉

摘要：隨著新一輪課改的不斷深入，合作學習、探究性學習等現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于高中的課堂教學，但是某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，課堂教學有效性缺失仍是較嚴重的問題.本文著重寫影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素、高中數(shù)學課堂的有效性探討.

關鍵詞：課堂；有效性；數(shù)學

一、影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素

隨著新課程改革的不斷深入，對于教師綜合素質的要求也越來越高，要求教師不僅要有豐富的理論知識，同時還要具有有效性的教學理念，在實際的課堂教學過程中主動實踐新課標的要求.所以，高中數(shù)學教師一定要仔細的研究教材，確定教學目標，了解教學中的難點，全面的掌握每一個學生的個人情況，制定符合學生實際的教學計劃.

二、提升高中數(shù)學課堂教學有效性的方法

1.與學生建立和諧的關系

和諧的師生關系是確保高中數(shù)學課堂教學有效性得以提升的前提條件，如果學生不喜歡數(shù)學教師這個“人”，往往也不會喜歡數(shù)學這一門“課”，更談不上在課堂上積極學習了.在實際的課堂教學中，教師要避免將自己放在“導師”的角度去命令學生學習，而應該認識到師生之間是平等的，教師僅僅是幫助學生學習和成長的引導者.只有建立了和諧的師生關系之后，才能夠保證在課堂教學中，學生能夠和教師積極的互動；只有建立和諧的師生關系之后，才能夠讓高中數(shù)學課堂變得更加輕松、活躍，才能夠真正改變過去那種滿堂灌的枯燥的教學模式，學生才敢于放開自己的思維去思考和回答問題，才能提升課堂教學的有效性.教師自身要積極與學生進行心靈溝通，在這個過程中和學生相互了解，培養(yǎng)師生之間的感情，把自己當成學生的大朋友，只有這樣，學生才不會對老師存在懼怕感，而教師也才能夠更加準確的掌握學生的學習狀況和學習心理，在實際的課堂教學中采取更合理的方式進行教學.

2.合理的設置課堂問題情境

數(shù)學新課程標準中已經明確提出，數(shù)學教學的過程應該通過師生互動以及生生互動的形式來完成.由于高中學生正處于身理心理的發(fā)育期，他們的年齡的特點決定了他們的性格.為了提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，就必須要讓數(shù)學課堂變得更加有吸引力，激發(fā)學生的興趣無疑是最有效的手段之一.教師可以在數(shù)學課堂教學中適當?shù)膭?chuàng)造一些有趣的教學情境來吸引學生的注意力，需要注意的是，教學情境的創(chuàng)設要具有深刻性，教師應該掌握好各種例題的難度，過難或過于簡單的問題都無法激發(fā)學生的興趣，相反還會對學生造成恐懼感；另外教師還應該了解學生的學習狀況，讓所有學生都能夠共同思考，盡量確保每一名學生都參與到學習活動中來并有所收獲.例如，教師在上課之前可以事先準備一些簡單的例題，在上課時將學生分為幾個小組，每一小組選出2名代表讓他們比賽在規(guī)定的時間內誰做出的例題多并且正確率高，對于勝出的學生可以給予適當?shù)莫剟睿龠M學生回答問題和思考問題的積極性.通過這一活動教師不僅能夠提升他們的數(shù)學學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識.

3.準確把握教材內容進行授課

由于很多數(shù)學教師習慣了使用舊教材進行授課，因此有部分教師往往會在課堂教學中自行的加入舊教材中的內容，或者根據(jù)舊教材的內容對新教材進行一定的整編.教師應該充分的認識到，新教材在編排上打破了傳統(tǒng)的教材編寫體系，刪去了舊教材中舊、難、偏的內容，是根據(jù)高中生的認知和心理進行科學編排的，而不是只追求保證數(shù)學理論知識體系的嚴密和完整，新教材從例題到課后的習題都很大程度的降低了學習難度，但是卻增加了教材內容的探索性和實踐性，學生能夠更好的培養(yǎng)數(shù)學思維.因此，教師應該仔細的研究新教材內容，創(chuàng)造性的使用教材，利用新教材來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生全面發(fā)展，做到有的放矢的進行教學，促進課堂效率的提升.總之，新課程之后的新教材給予了教師很大的創(chuàng)造性教學空間，新教材并不是僅僅單純的改變了一些教學內容和編排格式，而是在內容中融合了全新的教學觀念，教師必須要準確的把握教材進行授課，做到吃透教材，來提高高中數(shù)學課堂教學有效性.

總之，有效課堂教學是一種教學理念，同時也是一種價值追求，提升課堂教學有效性并不是一兩天時間就能夠做到的，而是需要反復的實踐總結.任何一堂數(shù)學課，即使是經過精心備案的示范課，也會存在或多或少的缺陷和不足，但是我們正是在這樣的反復總結中解決問題、尋找策略，讓數(shù)學課堂教學的有效性得以一次次的提高.作為一線教師，在實際的教學過程中，我們必須要把教改的重心放在教學觀念的轉變上去，科學合理的實施教學手段，這樣才能讓中學數(shù)學課堂質量真正得以提升.

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[ 安徽省明光中學 （239400）]