興趣教學法在初中數學教學中的應用

陳龍

摘要：大量的教學實踐告訴我們，要想提高教學效率，光靠教師的辛勤講課是不夠的，教師必須要懂得利用一定的方法，來創造輕松、歡快的課堂氛圍.為了讓學生有更高的學習效率，提高中學的數學教學水平，數學老師可以采用“興趣教學法”來培養學生.興趣教學法不僅可以減輕老師的教學負擔，還能夠使學生學得更為輕松.由此，在很大程度上提高中學的數學教學水平.

關鍵詞：興趣教學法；初中數學教學；應用

一、數學興趣的培養，通過興趣教學法從學生剛進入中學階段抓起

在初中教材的改革的推動下，數學教材相比以前老版的教材要顯得更加生動，更加新穎科學.剛從小學進入中學的同學在第一次看到數學課本后，會對新版的教材產生新鮮感和好奇感，這種情形下學生學習數學的興趣顯得比較濃厚.作為一名數學教師，應當把握住這個好的時機，將學生對數學的初始興趣延續到今后的學習中去.教師在教學的過程中應該充分發揮“興趣教學法”的優勢，努力培養學生對于學習數學的興趣，這樣就為學校做好數學教育打了一個好的基礎.下面筆者用一個例子對教師如何運用“興趣教學法”進行說明.比方說，初中數學第一章講到了紙張的展開和紙張的折疊，老師們在講解這一課時，應當讓學生充分動手.老師要讓學生由以往被動接收知識轉變為主動去尋求知識，讓學生自己用紙張去折疊圖形，充分給予學生自由發揮的空間.另外，教師可以將學生分成若干組，每組獨立去完成布置的任務（任務不應太難，太難會打擊學生的積極性），完成后讓他們互相評價.這樣的方式來教學，老師不用一堂課講滿45分鐘，同學們也可以不像以前那樣被迫聽一整節課.學生在自己動手的過程中，不僅學會了這一章節的知識，而且對你數學的興趣會更加濃厚，為下一步的學習打下更為牢固的基礎.另一方面，在興趣教學法的引導下，學生學會了如何融入團隊，學會了與他人交流，學生的綜合素質無形中得到流量提高.

二、利用興趣教學法讓學生一直有著強烈學習數學的渴望

1.課堂開始前教師要做好引導工作

我國現在學生的入學年齡普遍偏小，對某一件事物的喜好可能不能持久，需要老師去加以正確引導.開始上課時，老師應該要有一個好的引導流程，這樣不僅可以將學生的注意力吸引過來，更是可以從學生內心深處激發他們學習的欲望.好的導入可以讓不喜歡數學的同學開始慢慢喜歡上它，讓喜歡數學的同學更是對數學著迷.比如，老師在給學生講解平面幾何圖形時，可以準備一些道具（七巧板）.開始講解前，老師先用七巧板拼湊各種幾何圖形（三角形、正方形、長方形等），每拼一個圖形，就告訴學生該圖形的名字和特點.在這樣的步驟之后，老師可以請同學上來拼湊，老師說圖形的名字，學生進行拼湊.老師還可以引入一定的競爭，讓幾個同學同時上臺，看誰拼的最快.這樣學生會集中注意力去聽老師講的內容，能夠提高學習的效率.老師的引導激發學生的興趣，讓整堂課都在輕松愉快的氛圍中進行.

2.課堂上可以讓理論結合實踐

新版本的數學課本中，有很多內容都是需要學生自己動手去操作的，這樣的設計有利于提高學生的動手能力.在講解這部分內容時，老師應該給學生創造良好的動手條件，鼓勵學生大膽動手，大膽嘗試.老師的鼓勵會讓課堂變動更輕松愉快，學生在這樣的氛圍下，各種能力都容易被激發，特別是他們的創造才能可以得到充分的展現.理論和實踐的結合，不僅讓學生學到了新知識，而且培養了他們學習的興趣和綜合素質.就如上面所例舉到的，教師鼓勵同學利用七巧板來進行圖形拼湊，這樣學生既了解了幾何圖形，有增強了動手能力.在動手的過程中，老師要鼓勵同學去拼湊自己想象的圖形，并不一定要強制他們去拼湊特定的圖案.只有讓學生自由發揮，才能真正激發他們的興趣和創造力.

3.教師在課堂內外都要注重讓學生養成好的學習習慣

讓學生養成好的學習習慣，是每一位中學老師的首要任務，也是讓中學生能夠始終對學習保持興趣的主要路徑之一.因此，一名優秀的數學教師必須懂得如何讓學生養成好的學習習慣.教師要想讓學生養成好的學習習慣，首先教師的清楚哪些是好的學習習慣.筆者看來好的學習習慣應該包括以下幾個部分.

第一，進行課前預習的學習習慣.老師必須要注重培養學生課前預習的習慣，這樣學習在課堂上才能跟上老師講課的節奏.如果學生沒有事先預習，上課時就可能聽不懂老師所講的內容，注意力就不會集中，從而對學習的興趣會下滑.因此，老師在每節課結束后都應該給學生布置一點思考題，引導他們提前去預習下一節課的內容，具體的題目這里不在做詳細的介紹.

第二，與其他同學共同討論問題的習慣.引導學生多于其他同學進行討論是讓學生保持學習興趣的好的途徑，在討論中同學能夠更活躍更積極.如果學生只是自己在思考，他就可能會脫離在群體之外，久而久之他會產生自我封閉的習慣，造成學習興趣的下降.因此，老師在教學的過程中要注意通過一定的方式讓學生之間多進行討論.

第三，獨立思考的學習習慣.獨立思考對每一個人來說都很重要，特別是中學生，他們的思維能力還不是很強.讓他們多一點獨立思考，更有利于他們思維的成長.學生通過獨立思考所獲得的知識能夠使他們更加興奮，使他們保持濃厚的學習興趣.另一方面，學生對學習的信心也會得到很大的提高.

總之，

根據上文的梳理，在對中學生進行教學時，利用“興趣教學方法”能夠很好地讓學生持有對數學學習的興趣，能夠提高整個教學的效率.因此，教師在講學的過程中可以對這個方法加以研究和運用.當然，教師在不同的環境下面對的問題不一樣，不能只簡單的使用一種教學方法.教師要在教書的過程中自己總結，認真研究和探索，從而促進教育事業的進步.

參考文獻：

[1] 黃文軍.淺談初中數學教學中的興趣教學法[J].新課程（下），2012（2）.

[2] 師秀俠.初中數學教育中的興趣培養[J].科學大眾（科學教育），2012（1）.

[江蘇省沭陽夢溪中學 （223600）]