高校教師評價中的博弈分析及正能量激發

李寶斌 ，許曉東

（1.湖南文理學院，湖南 常德 415000；2.華中科技大學，湖北 武漢 430074）

高校教師評價中，評價對象的利益暴露在風險中，評價很可能損害他們的利益。出于自我保護，個體與個體之間，個體與組織之間，組織與組織之間難免不發生沖突。不同學者對組織沖突的定義并不一致，但一般都認同沖突是基于觀點的分歧，且不能相容[1]。組織中的沖突回避不了，任何一個管理良好的組織都有沖突存在，越來越多的人認為“組織沖突的發生不僅是必然的，而且還可以激發人們在創造性地解決問題方面起著有益的作用”。因此，應該正視組織沖突，而不是急著掩飾或壓制。在高校教師評價中常見的組織沖突有:教師與學校或教育主管部門之間的沖突、教師與評價者或管理者之間的沖突、教師之間、師生之間的沖突。在解決組織沖突時，各利益相關者就會進行種種或明或暗的較量，以期獲得更多的利益或權益，較量的過程就是博弈的過程。

一、高校教師評價無法回避博弈

本為經濟學術語的博弈論經由教育經濟學的途徑，已經成為分析高等教育的視角之一。在高等教育領域不僅僅是一種純粹的知識保存、傳授、獲得、更新的過程，而且還是一個通過支配知識和運用知識來顯示權力和控制教育的權力博弈場。博弈的起因是組織的沖突。沖突產生的原因是多方面的，是個體特征、溝通、結構、權力、利益等多種因素共同作用的結果。沖突來源包括利益、情感、價值、目標及任務等方面的差異、分歧或不一致[2]。……