獨立學院財務管理專業實踐教學體系構建研究

景舒婷 陳小鵬

一、獨立學院財務管理專業特色實踐教學體系的構建

特色實踐教學體系的構建之所以“特色”，是因為它構建的出發點與以往不同。以往都是“專業發展方向—設置核心課程—實踐體系的構建”，但是這樣的思路容易因人設課并且與市場需求不一致；而特色實踐教學體系構建的出發點卻與之相反即“就業方向調查—能力分層—實踐體系的構建”然后根據構建的實踐體系設計相關的課程群，這樣的思路是以市場需要為基礎，與社會發展需求緊密聯系，同時符合人的發展規律。因此，本文提出特色實踐教學體系的構建應包括：“三結合”、“四層次”、“五模塊”。結構如圖1所示：

圖1 財務管理專業實踐教學體系

圖1體現了知識的系統性與認識的循序漸進相結合的原則，并對整個實踐教學過程進行優化，內容如下：

首先，“三結合”是指校內實驗、校內實訓及校外實踐三種形式的結合。校內實驗是指學生在實驗室里獨立完成老師開出的題目，其中包括計算機基礎、管理學原理等基礎實驗；基礎會計、中級財務會計等基礎操作技能實驗；審計、成本會計等單項業務實驗及財務綜合實驗等，此類題目的特點主要是驗證前人在書本中所得出的結論是否正確，但缺乏職業技術能力的訓練；校內實訓克服了實驗的缺點，它將“學校能控”與“職業技術培訓”相結合，即突出了學校的主體性也提高了學生的職業技術能力，其內容按逐步遞進的層次安排如圖1所示，但校內實訓終究不是企業里的真槍實戰，依然具有模擬仿真性，這就提到了校外實踐（實習），即在具備了學校培養的基本職業技能的前提下，學生可以有針對性的去企業內部各崗位、工作間輪換來完成多方面的訓練，同時本文把校外實踐分為企業認知、專業認知、專業技能暑期實踐（各3周）及頂崗實習（16周）四個環節，每個環節都是在完成相應實驗、實訓的前提下去企業有針對性的實習，同時四個環節的逐步遞進是為了讓學生從剛開始對企業的初步了解到最后職業素養的提升及職業規劃的確立打下堅實的基礎。

其次，“四層次”能力分層強調的是“培養哪些能力”的問題，其包括基礎知識、專業基礎技能、業務能力及職業素養四個層次，這四層次形成了一個前后銜接、層次清晰、共同為人才培養目標服務的有機整體。其中基礎知識層次是以培養學生基本的應用素質為主，強調學生對計算機軟硬件基礎知識及常用辦公軟件的掌握，并且使學生具備經濟學常識，了解企業管理的基本內容和方法；專業基礎技能層次是從財務管理專業角度出發，重視學生對專業基本知識的掌握和基本技能的培養；業務能力層次與專業課教學相對應，安排了專業技能暑期實踐、仿真實訓等，目的是為了系統、全面地向學生傳授財務管理專業知識，使學生獲得專業方向知識和專業技能訓練；職業素養層次是在傳授專業知識、加強實踐能力的同時，將能力培養與素質培養融為一體，使學生不僅得到職業技能訓練，更重要的是受到職業道德、職業素養的教育。

最后，“五模塊”解決的是“如何培養這些能力”的問題，依次為企業認知模塊、專業認知模塊、專業技能模塊、綜合訓練模塊、研究實踐模塊。其中企業認知模塊包括計算機應用基礎、Office軟件高級應用等公共基礎課實驗，還包括管理學原理、經濟學等學科基礎課實驗、實訓內容，同時安排學生參與企業認知暑期實踐并對企業的業務范圍、工作流程、部門分工、產品及客戶等有基本的認識；專業認知模塊與專業基礎技能層次相對應，既包括基礎會計，中級財務會計等實驗內容，還包括財務管理軟件應用、公司經營模擬等實訓內容，同時安排學生參加第二輪專業認知暑期實踐當中，目的是通過實踐讓學生全面了解專業領域的基本概況和職業工作的基本技能，提高學生對專業的認知度，為畢業后走向社會崗位或進一步深造打下良好的基礎；專業技能模塊既安排了操作性、應用性較強的有關專業核心課程的實踐操作訓練，其包括成本會計、審計、稅務籌劃等實驗實訓內容，同時為了滿足不同學生的學習興趣和就業需要又設立了不同方向的選修模塊如商業銀行會計、政府及非盈利組織會計等實驗、實訓內容，并且學校在第三學年末安排專業技能暑期實踐，要求學生深入了解企業財務管理方面的具體工作內容，學會收集資料，能夠根據實地調研和收集的數據分析企業具體存在的問題，并能夠提出相應的解決對策；綜合訓練模塊以綜合性實驗、實訓及頂崗實習訓練為主，在提升職業素養的同時，來強化學生的實踐動手能力、專業綜合能力和創新能力；研究實踐模塊注重強化實踐教學過程的應用目的，創造條件讓學生積極參加科研項目，特別是對于專業課實踐訓練和畢業設計，應提倡選用來自于生產實踐第一線的實用性課題或與教師的科研工作緊密結合的課題。實習中的資料應盡可能選用真實案例，這樣有利于學生綜合運用所學到的專業知識和技能，經過獨立思考后，能夠提出解決各種問題的對策并撰寫分析報告，從而提高學生分析解決具體問題的能力。

二、獨立學院財務管理專業實踐體系運行的保障措施

（一）加強實驗室、實習基地建設

一是要加大對實驗室的建設力度，保證場地充分，設備數量充足，技術先進，同時要與企事業單位財務管理部門第一線需求相一致，形成真實或仿真的企業財務管理環境，使實驗教學真正發揮其在人才培養中的作用。二是要加強實習基地的建設，學校必須加強與企業的聯系，建立專業實習和畢業實習基地并有效地組織學生參與學期、畢業實習，使學生有機會參與企業財務管理工作的全過程，運用所學知識對企業進行深入調研，為企業解決實際問題。

（二）改進實踐教學手段和方法

在財務管理實踐教學過程中，教學方法和手段的改進對培養學生財務管理能力具有十分積極的意義。一方面積極改革教學方法，鼓勵采用講解式、案例式、情景模擬式、參與討論式、啟發式教學等先進教學方法，注重理論與實踐相結合，加強教師與學生的互動，使學生從被動接受知識變為主動獲取知識，從而提高了學生分析問題、解決問題的能力，大大提高了實踐教學的效果。另一方面改革傳統的教學手段，充分發揮計算機網絡、多媒體技術的優勢，逐步擴大課程的網絡教學平臺，利用電子教案、電子教材、PPT課件、QQ群討論等方式進行網絡教學，既能使學生從理論上理解所學的知識，又能培養其分析解決問題的能力，為學生提供方便簡潔的學習途徑。

（三）加強財務管理專業教師隊伍建設

一方面定期安排教師以脫產或半脫產形式到企業掛職鍛煉并結合自己的課題進行研究，同時支持教師參加與專業相關的職業資格證書考試，并且鼓勵教師繼續深造，為實踐教師提供各種機會參加培訓、進修、研討、考察、交流等活動，并相應制定工作量、業務考核辦法和技術等級晉升辦法，調動實踐指導教師的積極性；另一方面學?？梢云刚堄袑嶋H工作經驗又有一定專業理論修養的專家到學校擔任兼職教師，并通過參與專業改革、教學、專題講座、指導實訓等方式開闊學生視野，擴大學生的知識面，提高學生理論聯系實際的能力。

（四）改革考試模式，構建科學的考核評價體系

為了實現財務管理專業人才培養目標，應根據實際情況靈活采用考核方式。首先，在成績結構方面，課程總成績是由期末成績（占60%）和平時成績（占40%）組成，平時考核按照出勤、課堂提問和發言、作業、案例討論、實驗報告、課外拓展性閱讀、課程論文、期中考試等方式進行考核。其次，對于考核內容應突出實踐性強、知識面寬等特點，將企業的真實案例引入課程考試中，同時考試內容不僅局限于課堂講授內容，還包括規定的學生課外拓展性內容，提高學生靈活運用知識、分析問題和解決問題的能力。

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[2]孫靜芹，朱文雙.財務管理專業創新型實踐教學體系的構建與實施[J].教育園地.2010.4.

[3]高峻峰.特色培養模式與實驗教學體系建設思路[C].高校經濟管理類專業實驗實訓基地建設暨實踐教學改革研討會.桂林.2012.12-1.