淺談幼兒語言教育

王曉妮

【摘要】在小學(xué)以上的教育階段，孩子是通過運用其語言能力，與老師溝通交流，閱讀課本，回答問題，表達想法等基本方法來學(xué)習的。所以在幼 兒階段是否能培養(yǎng)好孩子們的基本語言能力會影響到孩子們能否適應(yīng)以后的學(xué)習與社會生活。幼兒語言教育不僅要靠教師們的教導(dǎo)培養(yǎng)，還需要家 長們的配合為孩子們創(chuàng)造良好的語言學(xué)習環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】語言聽說讀寫看

語言能力同時包括聽、說、讀、寫能力。在開展幼兒教育過程中，不 能只進行聽說教育就當完成了語言教育，聽說讀寫能力要一起培養(yǎng)。其 中，孩子們的聽說練習常常在園外生活中鍛煉的更多，因為接觸的人 多，類型也多更多。那么，如何結(jié)合園內(nèi)外的學(xué)習資源來教育孩子們呢？ 聽說讀寫能力應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)呢？

一、多“聽”，多“說”，即多讓孩子與各種人群接觸

孩子的語言能力是天生的，但是并不是指孩子生下來就聽得懂別 人說的話。幼兒剛開始都是通過大量、長期聽家長們在他們旁邊說話從 而慢慢的學(xué)習、模仿，最后開始說出了第一個字。通常幼兒最先學(xué)會說 的詞是“爸爸”、“媽媽”和“姐姐”等一些發(fā)音簡單的疊字，因為這些人一 般都是最多時間圍繞在孩子身邊對他們講話的人。

（一）在幼兒園內(nèi)

1、孩子在剛進入幼兒園階段已經(jīng)學(xué)會一些簡單的語言邏輯了。是 非問答和選擇問答類型的提問是孩子們最先學(xué)會回答的問題類型，因 為這類問題的邏輯比較簡單。老師們在教學(xué)時可以多對孩子們提問題， 并且融入一些良好的習慣、禮貌、交通規(guī)則等知識，比如：“小朋友們，紅 燈行還是綠燈行呢？”。

其他類型的問題當然也要一起練習，關(guān)鍵就是盡可能的把與孩子 們的交流變成你問我答式的，使孩子們積極的開口說話，并且要鼓勵孩 子們大聲的說話，因為有些孩子在幼兒園內(nèi)比較羞怯，不敢說話。也許 通過與家長交流發(fā)現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)該孩子其實在家里是個“話嘮”。如此反 差通常是因為孩子在幼兒園這種離開家長的環(huán)境感到害怕、膽怯，因此 多鼓勵孩子大聲說話來讓他們克服這種負面心理是很重要的。老師們 要言語和善，試著和他們做朋友，嚴厲的話語會使他們更加害怕，要換 種柔和的表達方式。

2、在孩子學(xué)會簡單的問答后，要試著讓孩子學(xué)會“講述”一長段話。 方法有很多種。

（1）讓孩子們講他們和家長最近一次的出游歷程，過程中老師們應(yīng) 當在孩子停頓的時候引導(dǎo)孩子接著往下說更多的內(nèi)容。

師：×××，你最近有沒有和爸爸媽媽去哪里玩啊？

幼：我們?nèi)ス珗@玩的，帶了好多好多好吃的！

師：除了吃好吃的，還有沒有什么好玩的了呢？

幼：還有別的阿姨帶的好可愛的小狗一起玩了。

師：……

幼：……

（2）讓孩子講解一種他們會的小本領(lǐng)，比如：怎么用積木搭一座橋、 怎么折紙飛機等等。幼兒通過邊做邊講可以提升他們的表達能力，而且 手、口、腦并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。

在說的練習中，需要注意的是，教師對于方言口音較重的小朋友要 給予更多的關(guān)注，努力幫助他們改正發(fā)音。

（二）在幼兒園外

幼兒大部分時間是在學(xué)校外的，因此老師們要與家長溝通好，讓 家長們注意家庭教育。

很多家長可能會因為工作繁忙而忽略與孩子們的互動與交流，所 以老師們要定期與家長溝通了解孩子在校園外的情況，同時告訴家長 孩子在校園中的情況。告訴家長要盡量用普通話與孩子交流。最忌諱普 通話中夾帶著方言，這種方法容易使孩子分不清方言與普通話。但不是 不允許孩子說方言，只是要讓他們學(xué)會區(qū)分普通話和方言。而且其實方 言是不需要教的，孩子生活在什么方言區(qū)會潛移默化受到影響。有關(guān)研 究表明，四歲兒童語言的發(fā)展基本結(jié)束，言語發(fā)展機制已經(jīng)按照本族或 本地區(qū)語言習慣開始穩(wěn)定，所以成人要堅持講普通話。掌握了兩種語言 的基本特點，有利于幼兒增強雙語感，為將來的外語學(xué)習打下基礎(chǔ)。

二、嘗試“讀”與“寫”，培養(yǎng)孩子學(xué)習文字的興趣

我們當然理解幼兒還不是會讀寫文字的階段，但是不代表就不需 要進行文字教學(xué)了。

（一）讓孩子認識幾個常見字

1、在學(xué)校里，教師可以在桌子，床上上，毛巾上都標上孩子們各自 的名字，讓他們慢慢認識自己的名字的樣子。雖然不會寫，至少讓他們 能通過字型稍微熟悉自己的名字。

2、在水龍頭上標注“節(jié)約用水”并加上“水滴”作為節(jié)水標志，然后 給孩子們洗手的時候，告訴他們這句標語的意思。這樣他們就能通過配 合“水滴”圖形來記住這是節(jié)約用水的意思。以后到了其他公共場所的 洗手臺，孩子看到節(jié)水標志也能一下子說出來。

（二）讓孩子學(xué)習看畫與畫畫

“讀”不一定要是讀文字，在幼兒階段，主要還是讓孩子學(xué)會看圖形 來“讀取”信息。“寫”也不一定要是寫字，也可以用畫畫表達。

1、多給孩子看內(nèi)容有益、健康向上的動畫片、連環(huán)畫等，讓孩子從 圖畫中學(xué)會“讀”出信息。幼兒容易有“偶像”，比如：父親，或動畫片里喜 愛的角色。誘導(dǎo)孩子找到一個比較正面的偶像，使得孩子通過模仿學(xué)習 偶像的行為來學(xué)會禮貌、勇敢、善良、樂于助人等行為與美德。

2、孩子的想象力是非常豐富的，大人的思維常常很難猜到或理解 孩子的想法。讓孩子學(xué)習畫畫，讓他們把自己想的東西畫出來，這樣不 僅有助于幼兒學(xué)會表達自己的情感。

總之，幼兒期是兒童語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是口語的發(fā)展。 幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，正確的教育 和引導(dǎo)，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯 量增加極快。發(fā)展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是 對幼兒進行語言教育的最終目標。

作者單位：張家港市實驗幼兒園