淺談如何以人為本，加強教育教學管理

劉兆春

學校教育教學管理是一門科學，更是一門藝術。教育教學管理，要 創設民主、和諧、寬松的氛圍；要牢固樹立“育人是辦學的根本，教師是 辦學的基礎，質量是辦學的關鍵”的理念。現結合我校實際談談如何以 人為本，加強教育教學管理

一、樹立管理就是服務的理念

在新的管理理念下，管理就是服務的思想越來越為管理者和員工 接受，以人為本、強化服務已成為學校管理者的共識。

（一）對教師的管理與服務

1、教師素質提高。學校作為培養人的機構，對受教育者產生教育影 響的各種因素中，最關鍵的因素是教師。作為教師，既要有高尚的思想 政治品德，熱愛教育事業，具有科學的教育思想和科學的新的教育觀 念，又要有相當的文化科學知識素養，還要有一定的組織能力和應變能 力。為了實現這一目標，我們一是抓中青年教師的業務進修和繼續教 育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業務水平都上一個新 臺階，以適應現代化教學高要求的需要。二是進行現代教育理論的學 習，提高教師的理論修養。我們把教育理論的學習規定為教研組工作的 一項重要任務，指定學習書目，安排每周一晚為集體業務學習時間，并 制定了檢查措施。

2、教學環節管理。觀念要更新，教法要改革，實施課改的主陣地無疑 是課堂，向課堂的四十五分鐘要質量是當務之急。不能僅僅把眼光放在 分數上，要注重學生學習方式的改進，并由之促進學生智力因素和非智 力因素的和諧發展，加強對學生的心理健康教育，教育學生形成科學的 人生觀。我們學校開展的教學課改模式、分組教學的采用富有成效。

我們建立了有效的課堂教學監控機制，以此促進教師在課堂教學 中的態度轉變與提高。我們對老師的要求是熱情、熱心：顯得自信、友 好；能用豐富的、生動的手勢表達重點；富有創造性、指導方法多樣；全 身心投入，與學生有眼神的交流；能預感并迅速處理學習任務外的事 情；有幽默感；通過走動保持學生注意力；能喊出每位學生的名字；經常 微笑；鼓勵學生接近，批評有節制，有針對性；有跟學生之間的友好的身 體接觸，表現開放和親近、信任；為全體學生花費時間和提供方法指導。 禁止教師上課遲到，禁止無備課的授課，禁止體罰和變相體罰學生，禁 止諷刺挖苦學生，反對各種歧視。學生代表每節課填寫學校印制的對教 師測評表，學期末作為對教師考核的重要依據。

教學反思是提高課堂教學質量的強有力措施。教師要不斷審視自己的 教學，質疑自己的教學，對自身教學觀念、行為與思維方式再認知、再創 造。我們要求老師在課后進行教學反思，寫出教學的成功、失誤之處；教 學的創新之舉；學生的獨到見解；學生的困難。

3、教研工作管理。教學研究的開展狀況和活動水平直接影響著教 師教學水平的提高，我們抓教學研究的思路是：①統籌安排，點面結合。 教學研究就其內容講有課堂教學研究、專題研究、教改試驗等；教研活 動的開展以學校組織為主，結合各教研組的實際，把各科共性問題的研 究和個性問題研究結合起來。②調動兩個積極性。教研活動的生命線是 教研組長和教師參與的積極性，兩個積極性的核心是期望值的實現，組 長期望教研組獲得成績，教師期望通過教研活動取得收獲和提高。教研 管理要千方百計創造條件，幫他們實現。③強化三個要素。教研活動是否有成效，主要是看活動的數量、工作的質量和取得的成果。我們在教 研管理中緊緊抓住數量、質量、成果三個要素，要求三位一體共同實現， 并以此作為檢驗教研工作的標準。

（二）對學生的管理

在學校教育教學中，學生的不斷進步應是我們追求的目標，學生養 成良好的習慣是培養的重點，而具體到我校，推進學風的建設是關鍵所 在。必要的規章制度是重要的，但是我們認為最關鍵的是加強理想教 育、人生觀教育，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習興 趣，增強學習動力，使學生養成惜時勤學的好習慣。學校組織召開學期 初的開學典禮和學期末的放假典禮會，組織文娛活動和體育比賽活動， 建起文化長廊，各年級組利用晨會、板報、班會，各班主任利用談心、家 訪、班級活動，各任課老師利用課堂與課下，多種渠道、多種方式，齊抓 共管，確保學生學習風氣有大的改觀進步。

只有學生學會學習，才能夠順利地完成學習過程各環節的任務，取 得學習的高效益。要教會學生學習，最根本最重要的途徑是教師的教學 過程。學習的方法必須隨著知識傳授而滲透，學習的技能、技巧必須通 過教學過程來訓練，學習的品質必須通過教學過程來培養，靠教和學雙 方的積極參與。教師主導作用的發揮受三個問題的制約，一是對教會 學生學習重要性的認識，它決定著教師對此項工作能否積極投入；二是 教師是否懂得學習的規律和具有學法指導的知識；三是對會學的實際 指導能力。它們決定著教師能否指導和指導的效果。為了使教師在會學 指導中發揮主導作用，我們在每周一的業務學習中主要進行對全體老 師學法指導的學習和研究活動。通過學習和研究解決了三個問題：①轉 變了觀念。②基本掌握了學習的規律和本學科的學法指導知識。③提高 了學法指導的能力。

學生主體作用的發揮則受著學習觀念、學法指導和學習能力三個 因素的制約。為了解決這三個問題我們采取了下列措施：①進行現代學 習觀念的教育。教育學生懂得現代學習和傳統學習的一個根本區別是 在學習中對知識和能力的不同認識和不同態度、現代的學習更重視方 法的學習和能力的培養，只有學會學習才能迎接兩個挑戰。我們通過校 會、班會及課內外的活動把這個思想灌輸給學生。提高了學生學會學習 的自覺性。②進行指導，教會學習。其形式一是教師通過課堂教學進 行方法知識的傳授、培養和訓練；二是學校制定和貫徹學習程序規范， 使他們掌握學習過程各環節的學法知識和操作手段。③鼓勵學生進行 積累。學生掌握一套科學的學習方法，學習能力的提高都是積累的結 果，總結則是積累的有效方式。

二、拓展學生成長空間，讓學習環境更加優化。

現代社會的發展，要求教育不僅重視學生課堂教學的優化，更迫切 要求我們提供更廣、更全的服務和給予學生最優、最大的發展空間。

首先，積極建設最佳的學習環境。

學校是學生成長的重要場所，學校的教育環境對學生的終生發展 有著重要影響。在校園環境建設上。要利用現有的條件，建設展示自身 特色和文化底蘊教學環境。在此基礎上，注重教學設備設施建設，形成 最基本的符合課改要求及教師學生成長的設備和條件；使教師學生轉 變教學、學習方式及師生互動方式有較好條件。同時加強校園信息網絡建設，讓教師享受先進的具有前瞻性的教育 信息和教育思想，擴大師生的信息源、信息量，實現了開放的教學環境。

其次，努力拓展最大的發展空間。

學校教育要堅持以學生為中心，努力創設充滿人文氣息的育人環 境，營造充滿尊重學生、愛護學生、有利于學生身心健康成長的人文環 境，讓學生不僅在課堂里成長，而且在學校創設人文環境中成長。

學校還要為學生提供更廣闊的發展天地，我們應注重常規性的科 技活動開展，形成以校本課程為基礎，以科技活動為先導，以綜合實踐活動為載體的常規科技活動系列，讓科技活動貫穿于學校教學工作始 終，讓學生在愉快、愉悅的狀態下學習，培養學生的創造精神和實踐能 力。

同時，學校還要始終將思想品德教育放在首位，堅持開展有聲有色 的學校德育工作，加強德育隊伍建設、德育基地建設、學校安全機制構 建，注重開展富有成效的班團隊活動、國旗下講話活動、德育主題教育 活動。

作者單位：濱海縣秉義初級中學