初中地理課堂生活化教學探析

鄭曉紅

摘要：生活化教學是課程改革的要點之一，實現初中地理課堂生活化教學，可以幫助學生更好地理解、消化理論知識，激發學生的學習熱情，使學生學會用所學的地理知識解決生活問題，幫助學生更好地認識生活。因此，在初中地理教學中，教師要將課堂教學與生活聯系起來，將生活資源引入實際教學中，進而實現高效教學。

關鍵詞：初中地理? 生活化教學

《新課程標準》要求教師突破課堂教學的空間限制，讓學生走進課堂。因此，初中地理教師要認識到生活化教學的重要性，在課堂上善于將教學與學生的生活聯系起來，進而更好地激發學生的學習熱情，有針對性地培養學生的地理學習能力和綜合素養。

一、初中地理課堂生活化教學的意義

地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象的學科，也是一門綜合性的基礎學科，這門學科與人們的生活密切相關。長期以來，在初中地理課堂教學中，教師采取的是以課本為主的宣講模式，難以激發學生的學習熱情，不利于培養學生靈活運用地理知識。生活化教學就是將教學與生活相聯系，創設生活情境，讓學生從生活經驗中感悟知識、發現知識的一種教學方法。

對初中生而言，生活是他們獲取知識的第一陣地，且生活中的知識通俗易懂，更容易接受。因此，在初中地理課堂教學中實施生活化教學，可以有效培養學生發現問題、解決問題的能力，激發學生地理學習的興趣，調動學生地理學習的主動性。同時，地理課堂教學生活化有利于學生靈活運用所學知識，加深學生對生活的理解，促進學生的全面發展。

二、初中地理課堂生活化教學的策略

在初中地理課堂教學中，教師應將地理知識與學生的生活實際相結合，貼近學生的生活，讓學生認識到地理知識在生活中的重要性，促使學生主動學習地理知識。因此，教師要積極推進生活化教學，提高地理教學的有效性。

1.創設生活化情境

地理學科與人們的生活息息相關，因為許多地理知識都來源于生活，又應用于生活。為了幫助學生高效地理解地理知識，教師可以結合教學內容，創設生活化情境，讓學生置身于生活情境中。

如在教學《水資源》時，教師可以創設生活化情境，讓學生認識到周邊水污染和水浪費的嚴重性，進而使學生樹立節約用水、保護水資源的理念。教師將水資源的保護與學生的生活相聯系，可以更好地引起學生的共鳴，從而引導學生形成良好的品質和素養。

2.讓地理回歸生活

教師引導學生學習地理知識的目的是讓學生能夠靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。因此，在初中地理課堂教學中，教師要將課堂教學與學生的生活緊密聯系起來，讓地理回歸生活，為生活服務，進而幫助學生高效學習地理知識。

如在教學《復雜的氣候》時，氣候與農業有關，了解相關氣候的知識可以更好地指導農業生產。因此在教學時，教師可以將氣候知識與農業生產相結合，讓學生了解氣候與農業之間的關聯性，進而激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學，實現高效的課堂教學。

3.參與生活實踐

正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要想讓學生高效消化課堂所教知識，教師必須組織學生參與實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師只有讓學生參與實踐，才有利于學生提升各方面的能力，加快理論知識的轉化。因此，在初中地理課堂教學過程中，教師在強化理論知識教學的同時，還要加強實踐教學。

如在教學《全國政治文化中心——北京》時，教師可以讓學生繪制北京的地形圖、行政圖和氣候圖等，讓學生參與實踐，幫助學生更好地理解和掌握這一課的知識點，以便加深記憶和理解。

三、結語

綜上所述，生活化教學在初中地理課堂教學中有著促進作用。因為地理知識與人們的生活息息相關，實現生活化教學，可以幫助學生高效學習，靈活運用所學知識解決實際的生活問題。因此，基于生活化教學的需要，教師要緊扣教學內容和學生的特點，創建生活化情境，引導學生參與生活體驗，提高學習效率。

參考文獻：

[1]張毅博.生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，（2）.

[2]李曉青.生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2017，（34）.

（作者單位：江西省上饒市廣信區煌固鎮汪村學校）